ІНСТРУМЕНТ ДЛЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОФІЗИЧНОГО СТАНУ ВЧИТЕЛІВ (пост-тест)

Шановні вчителі,

Запрошуємо вас заповнити анкету про професійне психофізичне самопочуття вчителів. Це дослідження про повсякденні досвіди у вашому професійному житті, які ви найкраще знаєте і переживаєте. Ваша участь є вкрай важливою для розуміння, чому в цій сфері ситуація така, якою є.

Анкета є частиною проекту "Teaching to Be", який проходить у восьми європейських країнах, тому це дослідження є ще більш важливим - ми зможемо порівняти результати і в кінці запропонувати реальні рекомендації, що ґрунтуються на дослідних даних. Сподіваємось, що це дослідження суттєво сприятиме підвищенню професійного іміджу вчителів на міжнародному рівні.

Дослідження базується на етичних принципах суворої конфіденційності та анонімності, тому вказування імен (як вчителів, так і шкіл) або інших специфічних даних, які могли б розкрити імена учасників дослідження, не є необхідним.

Дослідження є кількісним: дані будуть статистично проаналізовані, і ми зробимо підсумок.

Заповнення анкети займе у вас 10-15 хвилин.

ІНСТРУМЕНТ ДЛЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОФІЗИЧНОГО СТАНУ ВЧИТЕЛІВ (пост-тест)

Результати анкети доступні лише автору анкети

1	2	3	4	5	6	7
... пояснити основні теми предмета так, щоб їх розуміли також учні з низькою успішністю.

... відповісти на запитання учнів так, щоб вони зрозуміли складні проблеми.

... забезпечити добре керівництво і вказівки для всіх учнів, незалежно від їхніх здібностей.

... пояснити матеріал так, що більшість учнів зрозуміють основні принципи.

1	2	3	4	5	6	7
... організувати шкільну роботу так, щоб уроки і завдання відповідали індивідуальним потребам учнів.

... забезпечити реалістичні виклики для всіх учнів, навіть у класі, де учні мають різні здібності.

... адаптувати уроки до потреб учнів з низькими здібностями, піклуючись також про потреби інших учнів у класі.

... організувати роботу в класі так, щоб учні з низькими і високими здібностями виконували завдання, адаптовані до їхніх можливостей.

1	2	3	4	5	6	7
... підготувати всіх учнів до старанної роботи на уроці.

... викликати бажання вчитися навіть у учнів з низькою успішністю.

... підготовити учнів, щоб вони викладали все від себе навіть при вирішенні складніших проблем.

... мотивувати учнів, які показують низький інтерес до навчальної роботи.

1	2	3	4	5	6	7
... зберігати дисципліну в будь-якому класі або групі учнів.

... контролювати навіть найагресивніших учнів.

... підготувати учнів з поведінковими проблемами слідувати класним правилам.

... підготувати всіх учнів до ввічливої та шанобливої поведінки по відношенню до вчителів.

1	2	3	4	5	6	7
... співпрацювати з більшістю батьків.

... знайти відповідні рішення для конфліктів з іншими вчителями.

... конструктивно співпрацювати з батьками учнів, які мають поведінкові проблеми.

... ефективно та конструктивно співпрацювати з іншими вчителями, наприклад, у вчительських командах.

0	1	2	3	4	5	6
У службі я відчуваю, що "переобтяжений" енергією.

Я захоплений/-а своєю роботою.

Коли я інтенсивно працюю, я відчуваю себе щасливим/-ою.

На своїй роботі я відчуваю себе сильною і життєрадісною.

Моя робота мене надихає.

Я занурений/-а у свою роботу.

Коли я прокидаюся вранці, я з нетерпінням чекаю, щоб піти на роботу.

Я гордий/-а своєю роботою.

Коли я працюю, "забуваю про час".

1	2	3	4	5
Планування уроків я часто роблю поза робочим часом.

Життя у школі є хаотичним, немає часу на відпочинок і відновлення.

Збори, адміністративна робота та документи займають багато часу, який я б повинен витратити на підготовку уроків.

1	2	3	4	5
Для співпраці з адміністрацією/керівництвом школи характерні взаємна повага та довіра.

У виховних справах я завжди можу звернутися по допомогу і пораду до шкільної адміністрації.

Якщо виникають проблеми з учнями або батьками, я можу розраховувати на підтримку та розуміння з боку шкільної адміністрації.

1	2	3	4	5
Я завжди можу розраховувати на допомогу колег.

Відносини між колегами в цій школі характеризуються дружбою та турботою одне про одного.

Вчителі в цій школі допомагають і підтримують один одного.

1	2	3	4	5
Я почуваюся переобтяженим/-ою роботою (EXH).

На роботі я відчуваю роздратування, думаю про те, щоб залишити роботу (CYN).

Через обставини на роботі я часто погано сплю (EXH).

Я часто сумніваюся у цінності своєї роботи (INAD).

Я часто відчуваю, що можу дати все менше (CYN).

Мої очікування і результативність на роботі зменшилися (INAD).

Я постійно відчуваю провину, тому що через роботу нехтую близькими друзями і рідними (EXH).

Я відчуваю, що поступово втрачаю інтерес до своїх учнів і колег (CYN).

Чесно кажучи, раніше я почувався/-лася на роботі більш цінованим/-ою (INAD).

1	2	3	4	5
Я маю великий вплив на своє становище на роботі.

У повсякденному навчанні я вільний/-а в виконанні та виборі методів і стратегій.

Я абсолютно вільний/-а у застосуванні способу навчання, який вважаю за доцільний.

1	2	3	4	5
Чи заохочує вас адміністрація школи до співпраці в важливих рішеннях?

Чи заохочує вас адміністрація школи висловлювати свою думку, коли у вас є інша точка зору?

Чи допомагає вам адміністрація школи в розвитку ваших навичок?

0	1	2	3	4
Як часто ви були в минулому місяці роздратовані через щось, що сталося несподівано?

Як часто ви відчували в минулому місяці, що не можете контролювати важливі речі у своєму житті?

Як часто ви відчували в минулому місяці нервозність і "стрес"?

Як часто ви були в минулому місяці впевнені у своїх здібностях щодо розв'язання особистих проблем?

Як часто ви в минулому місяці відчували, що все йде так, як ви запланували?

Як часто у вас ставалося в минулому місяці, що ви не могли впоратися з усім, що вам потрібно було зробити?

Як часто ви в минулому місяці змогли впоратися з роздратуванням?

Як часто ви в минулому місяці відчували, що ви на висоті?

Як часто ви були в минулому місяці роздратовані через речі, на які не мали впливу?

Як часто ви в минулому місяці відчували, що проблеми накопичувалися так інтенсивно, що ви не могли їх вирішити?

1	2	3	4	5
Після важких часів я зазвичай швидко відновлююся.

Я важко справляюся з стресовими подіями.

Не доводиться довго відновлюватися після стресової події.

Я важко відновлююся, коли стається щось погане.

Я зазвичай переживаю важкі часи з меншими проблемами.

Я зазвичай витрачаю багато часу на відновлення через невдачі в житті.

ІНСТРУМЕНТ ДЛЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОФІЗИЧНОГО СТАНУ ВЧИТЕЛІВ (пост-тест)

Будь ласка, введіть код, наданий національним координатором ✪

Інструкції / навчання ✪

Адаптація викладання до індивідуальних потреб учнів ✪

Мотивація учнів ✪

Підтримка дисципліни ✪

Співпраця з колегами та батьками ✪

ЗАЛУЧЕННЯ ВЧИТЕЛІВ У РОБОТУ ✪

РОЗДУМИ ВЧИТЕЛІВ ЩОДО ЗМІНИ РОБОТИ ✪

ТЕМПОРАЛЬНИЙ ТИСК НА ВЧИТЕЛІВ - НАВАНТАЖЕННЯ ✪

ПІДТРИМКА З БІКУ УПРАВЛІННЯ ШКОЛИ ✪

ВІДНОСИНИ ВЧИТЕЛІВ ІЗ КОЛЕГАМИ ✪

ВИГОРАННЯ ВЧИТЕЛІВ ✪

РОБОТА ВЧИТЕЛЯ – АВТОНОМІЯ ✪

УПОВНОВАЖЕННЯ ВЧИТЕЛІВ З БІКУ УПРАВЛІННЯ ШКОЛИ ✪

ВІДЧУВАНИЙ СТRESS З БОКУ ВЧИТЕЛІВ ✪

СТІЙКІСТЬ ВЧИТЕЛІВ ✪

ЗАДОВОЛЕННЯ ВЧИТЕЛІВ РОБОТОЮ ✪

ЯК ВЧИТЕЛІ ВІДЧУВАЮТЬ СВОЄ ЗДОРОВ'Я ✪

Стать (виберіть)

Стать (виберіть): Інше (короткий простір для відповіді)

Ваш вік (оберіть один варіант)

Ваша найвища здобута освіта (оберіть один варіант)

Ваша найвища здобута освіта: Інше (короткий простір для відповіді)

Загальний педагогічний досвід як вчитель/-ка (оберіть один варіант)

Педагогічний досвід роботи в конкретній школі (оберіть один варіант)

Яка ваша релігійна належність? (оберіть один варіант)

Яка ваша релігійна належність?: Інше (будь ласка, напишіть)

Будь ласка, вкажіть ваше національне походження

1	2	3	4	5
Я часто думаю, що покину цю установу (школу).

У наступному році я планую пошук роботи в іншого роботодавця.