ІНСТРУМЕНТ ДОСЛІДЖЕННЯ ЩОДО ПРОФЕСІОНАЛЬНОГО ДОБРБУТУ ВЧИТЕЛІВ

Шановний(а) вчителю(ко),

 

Запрошуємо вас взяти участь у анкетації щодо професійного добробуту вчителів. Ця анкета є частиною проекту Teaching To Be, участь у якому беруть вісім європейських країн. Аналіз даних буде проведено на основі всіх країн і має на меті запропонувати деякі рекомендації на основі результатів цього дослідження.

Сподіваємося, що це дослідження зробить значний внесок і зміцнить гідність та авторитет вчителів на міжнародному рівні.

Це дослідження поважає і забезпечує етичні принципи анонімності та конфіденційності. Не слід вказувати своє ім’я, школу або іншу інформацію, яка може дозволити ідентифікувати вас або установу, в якій ви працюєте.

Це дослідження є кількісним, і дані будуть проаналізовані статистично.

Заповнення анкети займе 10-15 хвилин.

ІНСТРУМЕНТ ДОСЛІДЖЕННЯ ЩОДО ПРОФЕСІОНАЛЬНОГО ДОБРБУТУ ВЧИТЕЛІВ
Результати анкети доступні лише автору

АВТО-ЕФЕКТИВНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ Інструктаж/в навчанні ✪

1 = абсолютна невизначеність; 2 = велика невизначеність; 3 = деяка невизначеність; 4 = мала невизначеність; 5 = деяка впевненість; 6 = велика впевненість; 7 = абсолютна впевненість.
Відповіді на це запитання не відображаються публічно
1
2
3
4
5
6
7
Наскільки ви впевнені, що можете пояснити основні теми у своїх предметах так, щоб навіть учні з низькими результатами зрозуміли зміст.
Наскільки ви впевнені, що можете відповісти на запитання учнів, щоб вони зрозуміли складні проблеми.
Наскільки ви впевнені, що можете надати вказівки та інструкції, які зрозуміють всі учні, незалежно від їхніх здібностей.
Наскільки ви впевнені, що можете пояснити питання навчального матеріалу так, щоб більшість учнів зрозуміла основні принципи.

АВТО-ЕФЕКТИВНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ Адаптація інструкцій/навчання до індивідуальних потреб ✪

1 = абсолютна невизначеність; 2 = велика невизначеність; 3 = деяка невизначеність; 4 = мала невизначеність; 5 = деяка впевненість; 6 = велика впевненість; 7 = абсолютна впевненість.
Відповіді на це запитання не відображаються публічно
1
2
3
4
5
6
7
Наскільки ви впевнені, що можете організувати навчальну роботу так, щоб адаптувати інструкції та завдання до індивідуальних потреб учнів.
Наскільки ви впевнені, що можете надати реалістичні виклики всім учням, навіть у класі зі змішаними здібностями.
Наскільки ви впевнені, що можете адаптувати інструкції до потреб учнів з низькими результатами, одночасно відповідаючи на потреби інших учнів класу.
Наскільки ви впевнені, що можете організувати роботу так, щоб реалізувати різноманітні завдання відповідно до різних рівнів успішності учнів.

АВТО-ЕФЕКТИВНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ Мотивація учнів ✪

1 = абсолютна невизначеність; 2 = велика невизначеність; 3 = деяка невизначеність; 4 = мала невизначеність; 5 = деяка впевненість; 6 = велика впевненість; 7 = абсолютна впевненість.
Відповіді на це запитання не відображаються публічно
1
2
3
4
5
6
7
Наскільки ви впевнені, що можете змусити всіх учнів класу старанно виконувати навчальні завдання.
Наскільки ви впевнені, що можете пробудити бажання до навчання навіть у учнів з низькими результатами.
Наскільки ви впевнені, що можете зробити так, щоб учні змогли робити все можливе, навіть розв’язуючи складні проблеми.
Наскільки ви впевнені, що можете мотивувати учнів, які виявляють менший інтерес до навчальних завдань.

АВТО-ЕФЕКТИВНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ Підтримка дисципліни ✪

1 = абсолютна невизначеність; 2 = велика невизначеність; 3 = деяка невизначеність; 4 = мала невизначеність; 5 = деяка впевненість; 6 = велика впевненість; 7 = абсолютна впевненість.
Відповіді на це запитання не відображаються публічно
1
2
3
4
5
6
7
Наскільки ви впевнені, що можете підтримувати дисципліну в будь-якому класі або групі учнів.
Наскільки ви впевнені, що можете контролювати навіть найбільш агресивних учнів.
Наскільки ви впевнені, що можете змусити учнів з проблемами поведінки дотримуватися правил класу.
Наскільки ви впевнені, що можете зробити так, щоб усі учні поводилися ввічливо і поважали вчителів.

АВТО-ЕФЕКТИВНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ Співпраця з колегами та батьками ✪

1 = абсолютна невизначеність; 2 = велика невизначеність; 3 = деяка невизначеність; 4 = мала невизначеність; 5 = деяка впевненість; 6 = велика впевненість; 7 = абсолютна впевненість.
Відповіді на це запитання не відображаються публічно
1
2
3
4
5
6
7
Наскільки ви впевнені, що можете добре співпрацювати з більшістю батьків.
Наскільки ви впевнені, що можете знайти належні рішення для управління конфліктами інтересів з іншими вчителями.
Наскільки ви впевнені, що можете конструктивно співпрацювати з батьками учнів з проблемами поведінки.
Наскільки ви впевнені, що можете ефективно і конструктивно співпрацювати з іншими вчителями, наприклад, у міждисциплінарних командах.

ЗАВДАННЯ ВЧИТЕЛЯ ✪

0 = ніколи; 1 = майже ніколи (декілька разів на рік або менше); 2 = рідко (один раз на місяць або менше); 3 = іноді (декілька разів на місяць); 4= часто (декілька разів на тиждень); 5= часто (декілька разів на тиждень); 6 = завжди
Відповіді на це запитання не відображаються публічно
0
1
2
3
4
5
6
На роботі я відчуваю багато енергії.
Я є ентузіастом у своїй роботі.
Я відчуваю себе щасливим(ою), коли інтенсивно працюю.
На роботі я відчуваю себе сильним(ою) та енергійним(ою).
Моя робота надихає мене.
Я відчуваю себе поглинутим(ою) у своїй роботі.
Коли я прокидаюся зранку, мені подобається йти на роботу.
Я пишаюсь тим, що роблю.
Я відчуваю ентузіазм, коли працюю.

НАМІРИ ЗАЛИШИТИ ПРОФЕСІЮ ВЧИТЕЛЯ ✪

1 = повністю погоджуюсь; 2 = погоджуюсь; 3 = не погоджуюсь і не заперечую; 4 = не погоджуюсь; 5 = повністю не погоджуюсь.
Відповіді на це запитання не відображаються публічно
1
2
3
4
5
Я часто думаю про те, щоб залишити навчання.
Моя мета - знайти іншу роботу в наступному році.

ТИСК ЧАСУ І ОБСЯГ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ ✪

1 = повністю погоджуюсь; 2 = погоджуюсь; 3 = не погоджуюсь і не заперечую; 4 = не погоджуюсь; 5 = повністю не погоджуюсь.
Відповіді на це запитання не відображаються публічно
1
2
3
4
5
Підготовка уроків повинна виконуватися поза робочим часом.
Життя в школі напружене, і немає часу на відпочинок і відновлення.
Засідання, адміністративна та бюрократична робота забирають багато часу, який слід використовувати для підготовки уроків.
Вчителі перевантажені роботою.
Щоб забезпечити хорошу підготовку, вчителю потрібно більше часу для спілкування з учнями та підготовки уроків.

ПІДТРИМКА ВІД КЕРІВНИЦТВА ШКОЛИ ✪

1 = повністю погоджуюсь; 2 = погоджуюсь; 3 = не погоджуюсь і не заперечую; 4 = не погоджуюсь; 5 = повністю не погоджуюсь.
Відповіді на це запитання не відображаються публічно
1
2
3
4
5
Співпраця з органами управління школи характеризується довірою та взаємоповагою.
Щодо навчальних питань, я завжди можу звернутися за допомогою та порадою до органів управління школи.
Якщо виникають проблеми з учнями або батьками, я отримую підтримку та розуміння від органів управління школи.
Органи управління школи чітко вказують напрямок і цілі розвитку школи.
Коли в школі приймається рішення, воно виконується органами управління школи.

ВІДНОСИНИ ВЧИТЕЛЯ З КОЛЕГАМИ ✪

1 = повністю погоджуюсь; 2 = погоджуюсь; 3 = не погоджуюсь і не заперечую; 4 = не погоджуюсь; 5 = повністю не погоджуюсь.
Відповіді на це запитання не відображаються публічно
1
2
3
4
5
Я завжди можу отримати допомогу від своїх колег.
Відносини між колегами в цій школі характеризуються дружбою та турботою один про одного.
Вчителі в цій школі допомагають і підтримують один одного.

ВИПЛУТ ІНТЕНСИВНОСТІ ВЧИТЕЛЯ ✪

1 = повністю не погоджуюсь, 2 = не погоджуюсь 3 = не частково погоджуюсь, 4 = частково погоджуюсь, 5 = погоджуюсь, 6 = повністю погоджуюсь (ВИП - вигорання; СКЕ - скептицизм; НЕП - непридатність)
Відповіді на це запитання не відображаються публічно
1
2
3
4
5
6
Я перевантажений(а) роботою (ВИП).
Я відчуваю, що позбавлений(а) бажання працювати і хочу залишити свою роботу (СКЕ).
Як правило, я погано сплю через обставини роботи (ВИП).
Я зазвичай ставлю під сумнів значення своєї роботи (НЕП).
Я відчуваю, що у мене дедалі менше можливостей для дій (СКЕ).
Очікування від моєї роботи та моєї діяльності зменшились (НЕП).
Я постійно відчуваю провину за те, що моя робота змушує мене нехтувати друзями та родичами (ВИП).
Я відчуваю, що поступово втрачаю інтерес до своїх учнів і колег (СКЕ).
Раніше я відчував(ла) більшу цінність у своїй роботі (НЕП).

АВТОНОМІЯ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ ✪

1 = повністю погоджуюсь; 2 = погоджуюсь; 3 = не погоджуюсь і не заперечую; 4 = не погоджуюсь; 5 = повністю не погоджуюсь
Відповіді на це запитання не відображаються публічно
1
2
3
4
5
Я маю значний вплив на свою роботу.
У своїй повсякденній практиці я відчуваю свободу вибирати методи та стратегії навчання.
Я маю великий ступінь свободи, щоб здійснювати навчання так, як вважаю за потрібне.

ДОЗВІР ВЧИТЕЛЯ З БОКУ ОРГАНІВ УПРАВЛІННЯ ШКОЛИ ✪

1 = Дуже рідко або ніколи; 2 = дуже рідко; 3 = іноді; 4 = часто; 5 = дуже часто або завжди
Відповіді на це запитання не відображаються публічно
1
2
3
4
5
Відчуваєте, що вас заохочують органи управління школи брати участь у важливих рішеннях?
Відчуваєте, що вас заохочують органи управління школи висловлювати своє мислення, коли у вас інша думка?
Органи управління школи підтримують розвиток ваших навичок?

СПРИЙНЯТТЯ СТРЕСУ ВЧИТЕЛЕМ ✪

0 = ніколи, 1 = майже ніколи, 2 = іноді, 3 = часто, 4 = дуже часто
Відповіді на це запитання не відображаються публічно
0
1
2
3
4
Протягом минулого місяця, як часто ви відчували нудьгу через щось, що сталося несподівано?
Протягом минулого місяця, як часто ви відчували, що не можете контролювати важливі речі у своєму житті?
Протягом минулого місяця, як часто ви відчували себе нервовим(ою) і "стресованим(ою)"?
Протягом минулого місяця, як часто ви відчували впевненість у своїй здатності вирішувати особисті проблеми?
Протягом минулого місяця, як часто ви відчували, що справи йдуть так, як ви хотіли?
Протягом минулого місяця, як часто ви вважали, що не можете справитися з усім, що потрібно зробити?
Протягом минулого місяця, як часто ви змогли контролювати дратівливість у своєму житті?
Протягом минулого місяця, як часто ви відчували, що маєте все під контролем?
Протягом минулого місяця, як часто ви роздратувалися через щось, що було поза вашим контролем?
Протягом минулого місяця, як часто ви відчували, що труднощі накопичуються так, що ви не можете з ними впоратися?

РЕЗИЛІЄНТНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ ✪

1 = повністю не погоджуюсь; 2 = не погоджуюсь; 3 = нейтрально; 4 = погоджуюсь; 5 = повністю погоджуюсь
Відповіді на це запитання не відображаються публічно
1
2
3
4
5
Я схильний(а) швидко відновлюватися після важких часів.
Мені важко подолати складні події.
Я не витрачаю багато часу на відновлення від складної ситуації.
Мені важко повернутися до нормального стану, коли щось йде не так.
Я без проблем переживаю важкі часи.
Я витрачаю час на подолання невдач у своєму житті.

ЗАДОВОЛЕННЯ ВІД РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ ✪

Я задоволений(а) своєю роботою.
Відповіді на це запитання не відображаються публічно

САМОСПРИЙНЯТТЯ ЗДОРОВ’Я ВЧИТЕЛЯ ✪

Загалом, я б сказав(ла), що ваше здоров’я є...
Відповіді на це запитання не відображаються публічно

Стать

(виберіть одну опцію)
Відповіді на це запитання не відображаються публічно

Інше

Коротка відповідь
Відповіді на це запитання не відображаються публічно

Вікова група

Відповіді на це запитання не відображаються публічно

Освіта

виберіть найвищий рівень
Відповіді на це запитання не відображаються публічно

Інше

Коротка відповідь
Відповіді на це запитання не відображаються публічно

Час служби вчителем

Відповіді на це запитання не відображаються публічно

Роки служби в нинішній школі

Відповіді на це запитання не відображаються публічно

ДЕМОГРАФІЯ Яка релігія є найближчою для вас?

Відповіді на це запитання не відображаються публічно

Вкажіть свою етнічну належність

Коротка відповідь
Відповіді на це запитання не відображаються публічно

Ви одружені(і)?

Відповіді на це запитання не відображаються публічно

Яка ваша поточна позиція/статус?

Відповіді на це запитання не відображаються публічно