Khảo sát về sự an lành của giáo viên – Dự án Teaching to Be - post C

THOGIÁNG THÔNG TIN TÌM HIỂU VÀ SỰ CHO PHÉP XỬ LÝ

DỮ LIỆU CÁ NHÂN

Kính gửi thầy/cô,

Chúng tôi kính mời bạn hoàn thành bảng khảo sát sau đây, được đề xuất trong dự án Erasmus+ châu Âu "Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning", do Ủy ban châu Âu đồng tài trợ. Chủ đề chính của dự án là sự an lành nghề nghiệp của giáo viên. Ngoài Đại học Milano-Bicocca (Ý), dự án còn có sự tham gia của Litva, Latvia, Na Uy, Bồ Đào Nha, Tây Ban Nha, Áo và Slovenia.

Chúng tôi mời bạn trả lời các câu hỏi trong bảng khảo sát một cách thành thật nhất có thể. Dữ liệu sẽ được thu thập và phân tích dưới hình thức ẩn danh và tổng hợp để bảo vệ quyền riêng tư của người tham gia. Việc xử lý dữ liệu cá nhân, dữ liệu nhạy cảm và thông tin, được thu thập trong suốt quá trình nghiên cứu, sẽ tuân theo các nguyên tắc về tính hợp lý, hợp pháp, minh bạch và bảo mật (theo Nghị định pháp luật 30 tháng 6 năm 2003 số 196, điều 13, cũng như các Giấy phép của Thẩm phán bảo vệ dữ liệu cá nhân, lần lượt là số 2/2014 liên quan đến việc xử lý dữ liệu có khả năng tiết lộ tình trạng sức khỏe, đặc biệt, điều 1, khoản 1.2 chữ a) và số 9/2014 liên quan đến việc xử lý dữ liệu cá nhân thực hiện trong mục đích nghiên cứu khoa học, đặc biệt, điều 5, 6, 7, 8; điều 7 của Nghị định pháp luật 30 tháng 6 năm 2003 số 196 và Quy định châu Âu về quyền riêng tư 679/2016).

Việc tham gia vào việc điền vào bảng câu hỏi là tự nguyện; ngoài ra, nếu vào bất kỳ lúc nào bạn thay đổi ý kiến, bạn có thể rút lại sự đồng ý tham gia mà không cần phải cung cấp bất kỳ lý do nào.

Cảm ơn bạn đã hợp tác.

Cá nhân phụ trách khoa học và xử lý dữ liệu của dự án tại Ý

Giáo sư Veronica Ornaghi - Đại học Milano-Bicocca, Milano, Ý

Email: [email protected]

Khảo sát về sự an lành của giáo viên – Dự án Teaching to Be - post C

Kết quả chỉ có sẵn cho tác giả

SỰ THỂ HIỆN CỦA SỰ CHO PHÉP THÔNG TIN VÀ SỰ CHO PHÉP XỬ LÝ DỮ LIỆU CÁ NHÂN ✪

Tôi tuyên bố rằng tôi đã nhận được sự giải thích đầy đủ liên quan đến yêu cầu tham gia vào nghiên cứu này và xử lý dữ liệu. Hơn nữa, tôi đã được thông báo về quyền có thể rút lại sự đồng ý tham gia vào việc thu thập dữ liệu liên quan đến dự án "Teaching to Be". Bạn có đồng ý trả lời bảng khảo sát không?

TÔI ĐỒNG ÝTÔI KHÔNG ĐỒNG Ý

1	2	3	4	5	6	7
1. Khả năng khuyến khích tất cả học sinh ngay cả trong các lớp học có học sinh với những khả năng khác nhau

2. Giải thích các vấn đề chính của môn học của mình sao cho học sinh có thể hiểu ngay cả những học sinh có thành tích học tập thấp

3. Hợp tác tốt với phần lớn phụ huynh

4. Tổ chức công việc học tập sao cho phù hợp với nhu cầu cá nhân

5. Đảm bảo rằng tất cả học sinh làm việc chăm chỉ trong lớp

6. Tìm ra những giải pháp hợp lý để giải quyết các xung đột với các giáo viên khác

7. Cung cấp sự đào tạo tốt và phương pháp giảng dạy tốt cho tất cả học sinh, bất kể khả năng của họ

8. Hợp tác một cách xây dựng với gia đình của những học sinh có vấn đề về hành vi

9. Điều chỉnh phương pháp giảng dạy theo nhu cầu của học sinh có khả năng thấp, đồng thời chăm sóc cho nhu cầu của các học sinh khác trong lớp

10. Duy trì kỷ luật trong mỗi lớp học hoặc nhóm học sinh

11. Trả lời các câu hỏi của học sinh để họ hiểu những vấn đề khó khăn

12. Có thể thực hiện các quy tắc của lớp học với cả những học sinh có vấn đề về hành vi

13. Có thể giúp học sinh đạt thành tích cao ngay cả khi làm việc với những vấn đề khó khăn

14. Giải thích các vấn đề sao cho phần lớn học sinh hiểu các nguyên tắc cơ bản

15. Quản lý cũng cả những học sinh hung hăng nhất

16. Khơi dậy khao khát học hỏi ngay cả ở những học sinh có thành tích thấp nhất

17. Đảm bảo rằng tất cả học sinh cư xử lịch sự và tôn trọng giáo viên

18. Khuyến khích những học sinh thể hiện sự quan tâm thấp trong các hoạt động học tập

19. Hợp tác một cách hiệu quả và xây dựng với các giáo viên khác (ví dụ trong các nhóm giáo viên)

20. Tổ chức phương pháp giảng dạy sao cho cả học sinh có khả năng thấp và cao làm việc trong lớp trên những nhiệm vụ phù hợp với trình độ của họ

0	1	2	3	4	5	6
1. Trong công việc của tôi, tôi cảm thấy tràn đầy năng lượng

2. Trong công việc của tôi, tôi cảm thấy mạnh mẽ và tràn đầy sinh lực

3. Tôi rất hứng thú với công việc của mình

4. Công việc của tôi truyền cảm hứng cho tôi

5. Buổi sáng, khi thức dậy, tôi muốn đến công việc

6. Tôi hạnh phúc khi làm việc một cách chăm chỉ

7. Tôi tự hào về công việc mình làm

8. Tôi đắm chìm trong công việc của mình

9. Tôi hoàn toàn bị cuốn hút khi làm việc

1	2	3	4	5
1. Thường xuyên, các bài giảng phải được chuẩn bị sau giờ làm việc

2. Cuộc sống ở trường học rất bận rộn và không có thời gian để nghỉ ngơi và phục hồi

3. Các cuộc họp, công việc hành chính và sự quan liêu chiếm phần lớn thời gian mà lẽ ra phải dành cho việc chuẩn bị bài

4. Các giáo viên bị ngập trong công việc

5. Để cung cấp một việc giảng dạy chất lượng, các giáo viên nên có nhiều thời gian hơn để dành cho học sinh và chuẩn bị bài giảng

1	2	3	4	5
1. Sự hợp tác với Nhà quản lý trường được đặc trưng bởi sự tôn trọng và niềm tin lẫn nhau

2. Trong các vấn đề giáo dục, tôi luôn có thể yêu cầu sự giúp đỡ và hỗ trợ từ Nhà quản lý trường

3. Nếu có vấn đề với học sinh hoặc phụ huynh, tôi nhận được sự hỗ trợ và thông cảm từ Nhà quản lý trường

4. Nhà quản lý trường gửi cho tôi thông điệp rõ ràng và cụ thể liên quan đến hướng đi mà trường đang tiến tới

5. Khi một quyết định được đưa ra tại trường, Nhà quản lý trường tôn trọng điều đó

1	2	3	4	5
1. Tôi luôn có thể nhận được sự giúp đỡ từ các đồng nghiệp

2. Các mối quan hệ giữa các đồng nghiệp ở trường này được đặc trưng bởi sự thân thiện và quan tâm lẫn nhau

3. Các giáo viên ở trường này giúp đỡ và hỗ trợ lẫn nhau

1	2	3	4	5	6
1. Tôi bị quá tải công việc

2. Tôi cảm thấy chán nản trong công việc và nghĩ đến việc muốn rời bỏ

3. Tôi thường xuyên ngủ không đủ giấc do lo lắng về công việc

4. Thường xuyên tôi tự hỏi công việc của mình có giá trị hay không

5. Tôi cảm thấy mình ngày càng ít điều để cho đi

6. Các kỳ vọng của tôi đối với công việc và hiệu suất của mình đã giảm theo thời gian

7. Tôi cảm thấy liên tục có lỗi với lương tâm của mình vì công việc bắt buộc tôi phải bỏ bê bạn bè và gia đình

8. Tôi cảm thấy mình đang dần mất đi sự quan tâm dành cho học sinh và đồng nghiệp

9. Thành thật mà nói, ở đầu sự nghiệp, tôi cảm thấy được trân trọng hơn

1	2	3	4	5
1. Tôi có mức độ tự quyết cao trong công việc của mình

2. Trong công việc của mình, tôi có tự do để chọn các phương pháp và chiến lược giảng dạy

3. Tôi có nhiều tự do để tiến hành hoạt động giảng dạy theo cách mà tôi cho là phù hợp nhất

1	2	3	4	5
1. Nhà quản lý trường có khuyến khích bạn tham gia vào việc đưa ra quyết định quan trọng không?

2. Nhà quản lý trường có khuyến khích bạn bày tỏ ý kiến của mình khi nó khác với những người khác không?

3. Nhà quản lý trường giúp bạn phát triển kỹ năng của bạn không?

0	1	2	3	4
1. Trong tháng vừa qua, bạn đã cảm thấy bị mất kiểm soát vì có điều gì bất ngờ xảy ra bao nhiêu lần?

2. Trong tháng vừa qua, bạn đã có cảm giác không thể kiểm soát được những điều quan trọng trong cuộc sống của mình bao nhiêu lần?

3. Trong tháng vừa qua, bạn đã cảm thấy lo lắng hoặc "căng thẳng" bao nhiêu lần?

4. Trong tháng vừa qua, bạn đã cảm thấy tự tin về khả năng của mình trong việc quản lý các vấn đề cá nhân bao nhiêu lần?

5. Trong tháng vừa qua, bạn đã cảm thấy mọi thứ diễn ra đúng như bạn đã nói bao nhiêu lần?

6. Trong tháng vừa qua, bạn đã cảm thấy không thể theo kịp mọi thứ mà bạn phải làm bao nhiêu lần?

7. Trong tháng vừa qua, bạn đã cảm thấy có khả năng kiểm soát những điều khiến bạn bực bội trong cuộc sống của mình bao nhiêu lần?

8. Trong tháng vừa qua, bạn đã cảm thấy mình đang nắm vững tình hình bao nhiêu lần?

9. Trong tháng vừa qua, bạn đã cảm thấy tức giận vì những điều nằm ngoài tầm kiểm soát của bạn bao nhiêu lần?

10. Trong tháng vừa qua, bạn đã có cảm giác rằng những khó khăn đang tích tụ lại với mức độ mà bạn không thể vượt qua chúng bao nhiêu lần?

1	2	3	4	5
1. Tôi có xu hướng phục hồi nhanh sau một thời kỳ khó khăn

2. Tôi gặp khó khăn trong việc vượt qua các sự kiện căng thẳng

3. Tôi không cần quá nhiều thời gian để phục hồi từ một sự kiện căng thẳng

4. Tôi gặp khó khăn khi phục hồi sau khi xảy ra điều tồi tệ

5. Tôi thường dễ dàng vượt qua những thời điểm khó khăn

6. Tôi thường mất nhiều thời gian để vượt qua những cú sốc trong cuộc sống của mình

1	2	3	4	5	6
1. Tôi thường tức giận trong lớp học và không hiểu tại sao

2. Tôi dễ dàng nói cho mọi người biết mình cảm thấy như thế nào

3. Tôi trân trọng sự khác biệt cá nhân và nhóm (ví dụ: văn hóa, ngôn ngữ, kinh tế xã hội, v.v.)

4. Tôi biết cảm xúc của mình ảnh hưởng đến các tương tác của tôi với học sinh như thế nào

5. Tôi chú ý đến cảm xúc của nhân viên trường học của mình

6. Tôi cố gắng đảm bảo rằng việc dạy của mình nhạy cảm với văn hóa

7. Tôi cảm thấy thoải mái khi nói chuyện với phụ huynh

8. Trong các tình huống xung đột với nhân viên trường học, tôi có thể thương lượng hiệu quả các giải pháp

9. Tôi nhận thức được cảm xúc của tất cả học sinh của mình

10. Tôi suy nghĩ trước khi hành động

11. Tôi gần như luôn xem xét các yếu tố đạo đức và pháp lý trước khi đưa ra quyết định

12. Tôi cân nhắc đến sự an lành của học sinh khi đưa ra quyết định

13. An toàn của học sinh là một yếu tố quan trọng trong các quyết định mà tôi đưa ra

14. Các thành viên của đội ngũ thường hỏi ý kiến tôi khi họ cần giải quyết một vấn đề

15. Tôi gần như luôn bình tĩnh khi một học sinh làm tôi tức giận

16. Tôi biết cách quản lý cảm xúc và cảm giác của mình một cách lành mạnh

17. Tôi giữ bình tĩnh khi đối mặt với hành vi sai trái của học sinh

18. Tôi thường nổi giận khi học sinh khiêu khích tôi

19. Tôi tạo ra một cảm giác cộng đồng trong lớp học của mình

20. Tôi có một mối quan hệ gần gũi với học sinh

21. Tôi xây dựng các mối quan hệ tích cực với gia đình của học sinh

22. Các thành viên của nhân viên trong trường học tôn trọng tôi

23. Tôi giỏi trong việc hiểu cảm xúc của học sinh

24. Thật khó khăn cho tôi khi xây dựng mối quan hệ với học sinh

25. Học sinh tìm đến tôi nếu họ gặp vấn đề

KhôngCó

Khảo sát về sự an lành của giáo viên – Dự án Teaching to Be - post C

SỰ THỂ HIỆN CỦA SỰ CHO PHÉP THÔNG TIN VÀ SỰ CHO PHÉP XỬ LÝ DỮ LIỆU CÁ NHÂN ✪

Để bảo vệ quyền riêng tư của bạn, chúng tôi yêu cầu bạn nhập mã mà bạn đã được cấp. Vui lòng nhập mã. ✪

Nhập lại mã. ✪

1. SỰ TỰ TIN NGHỀ NGHIỆP ✪

2. CAM KẾT LÀM VIỆC ✪

3. Ý ĐỊNH THAY ĐỔI CÔNG VIỆC ✪

4. ÁP LỰC VÀ TẢI TRỌNG CÔNG VIỆC ✪

5. SỰ HỖ TRỢ TỪ NHÀ QUẢN LÝ TRƯỜNG ✪

6. MỐI QUAN HỆ VỚI CÁC ĐỒNG NGHIỆP ✪

7. BỊ CHÁY NHIỆT ✪

8. SỰ TỰ QUYẾT TRONG CÔNG VIỆC ✪

9. KHÍCH LỆ TỪ NHÀ QUẢN LÝ TRƯỜNG ✪

10. CẢM GIÁC CĂNG THẲNG ✪

11. KHẢ NĂNG PHỤC HỒI ✪

12. SỰ HÀI LÒNG VỀ CÔNG VIỆC: Tôi hài lòng với công việc của mình ✪

13. SỨC KHỎE ĐƯỢC CẢM NHẬN: Nhìn chung, tôi mô tả sức khỏe của mình như … ✪

14 KỸ NĂNG XÃ HỘI - CẢM XÚC ✪

SỰ KIỆN CUỘC SỐNG. 1. Trong tháng vừa qua, bạn đã phải đối mặt với những sự kiện khó khăn trong cuộc sống (ví dụ: covid-19, ly hôn, mất người thân, bệnh nặng)? ✪

Nếu có, xin vui lòng cụ thể

SỰ KIỆN CUỘC SỐNG 2. Trong tháng vừa qua, bạn đã áp dụng các chiến lược đặc biệt nào để cải thiện sự an lành hoặc giảm căng thẳng (yoga, thiền, v.v.)? ✪

Nếu có, xin vui lòng cụ thể

THÔNG TIN CÁ NHÂN: Giới tính (chọn một lựa chọn) ✪

THÔNG TIN CÁ NHÂN: Tuổi ✪

THÔNG TIN CÁ NHÂN: Trình độ học vấn (chọn một lựa chọn) ✪

Xin vui lòng ghi rõ: Khác

THÔNG TIN CÁ NHÂN: Số năm kinh nghiệm làm giáo viên ✪

THÔNG TIN CÁ NHÂN: Số năm kinh nghiệm làm giáo viên tại cơ sở mà bạn đang làm việc hiện tại ✪

THÔNG TIN CÁ NHÂN: Chức vụ hiện tại (chọn một lựa chọn) ✪

Cảm ơn bạn đã hoàn thành bảng khảo sát. Nếu bạn muốn để lại ý kiến, bạn có thể thực hiện trong ô bên dưới.

1	2	3	4	5
1. Tôi thường nghĩ đến việc rời bỏ cơ sở này

2. Tôi dự định tìm một công việc mới trong năm tới