后学教育提供（针对雇主）

本次建议研究的目标是在当前与经济、社会和商业因素相关的全球不稳定时期，试图发现学生在进入后学教育提供的问题上的主要影响。

还建议从学生和教学人员那里，探索学年结构、课程传授方式、学习模式、新的课程领域和融资来源的变化，以满足学生和教育机构的这些关切。

该提案源于对以下因素的直接经验讨论：

1 离校后立即进入学习的外部压力。

2 对传统课堂教育模式的困难，因此不愿继续这种模式。

3 选择困难以及提供的课程范围的吸引力。

4 财务障碍。

5 对未来环境和经济的担忧。

6 对社会期望的潜在不满。

7 对学院和大学的财务压力，以及因而产生的降低成本和增加收入的压力。

您认为雇主对于目前的后学课程范围和时长的主要关注点是什么？

  1. 在英国，我们的业务是休闲行业，很多员工都在上大学。我发现他们受过良好的教育，但知识面非常有限。疫情后，这种情况变得更加明显。缺乏简单的生活技能让我感到惊讶。许多人在一个封闭的环境中成长，对现实工作几乎没有了解。很多人在19岁时就开始了他们的第一份工作！显然，作为一个年长者，我们开始工作的时间要早得多，我的情况是12岁，可能有点年轻。然而，这让我有机会与各个年龄、背景、种族和宗教的人互动，每天与顾客交流。这是我们发现最困难的事情。体面、受过良好教育、通常很有礼貌的年轻人……但在现实世界中迷失了方向。我们必须让他们脚踏实地，从头开始。我确实希望中学教育和父母能更多地为他们准备进入社会。许多人甚至不知道如何开设银行账户和支付账单 :) 大多数人无法进行心算。
  2. 课程的长度
  3. 课程与他们所培训的行业相关性有多大？
  4. 以往的生活经验，以及资格是否适合未来在某一领域的职业前景。
  5. 根据我的经验，继续教育和高等教育中所教授的内容（以及可能教授这些内容的人）与“真实”的商业和实践世界之间确实存在日益加大的脱节。我还觉得，商业与教育之间需要建立更紧密的联系，而这在最近的时间里已经有所丧失。
  6. 缺乏经验的人
  7. 学生们对特定会计情况的知识不足。
  8. 一些课后课程似乎与实际无关，未能充分为毕业生准备进入职场。
  9. 请提供需要翻译的内容。
  10. 还有哪个雇主可能希望学生连续两个月从事与其直接工作无关的工作，从而创造附加价值，而是去上大学，几个月后又重复同样的事情？

在未来，您认为人们在工作生活中需要重新培训的频率有多高？

  1. 我认为人们可能每十年就需要重新培训一次。随着变化的加速，所需的技能种类繁多，但如果没有人际交往能力，就无法成功。
  2. 可能几次
  3. 2-3次
  4. 继续专业发展应该贯穿整个职业生涯，因为人们需要跟上新的倡议、立法和创新实践。
  5. 学习应该是工作生活的一个持续部分。在这里，有机会更好地协调继续教育与企业之间的联系，造福双方。
  6. 人生中2到3次，因人而异。
  7. 每十年一次
  8. 很难说，但现在比15年前确实更频繁。相关课程的可获取性很重要，因为并不是每个需要或希望重新培训的人都是刚从学校毕业的。
  9. 卡斯10米。
  10. 通常取决于地区的工作方向。

您认为有可能或有必要摆脱传统学年结构和课程时长吗？

您认为应该考虑替代的学生资助模式吗？

您觉得远程学习可以被传授以补充实践经验吗？

哪些课程对雇主来说变得越来越无用，为什么？

  1. 然而，真正依赖于行业的基本技能，如数字能力和读写能力，需要改善。
  2. 不确定
  3. 早期教育和儿童保育课程仍然适合未来就业的需要。
  4. 我对所提供课程的知识不足，无法做出任何有意义的评论，不过教育机构应该严格确定哪些课程很少能改善就业机会，以及继续开设这些课程的价值。
  5. 理论部分，因为实践更重要。
  6. 不确定。在我们的行业中，现有的课程是相关的，但我认为它们变得不那么具有挑战性，且通过的难度太低。这使得雇主降低了它们的相关性。
  7. 请提供需要翻译的内容。
  8. 双语学习项目。

应该开发哪些新的课程和学科领域？

  1. 人工智能，信息技术，医疗，绿色能源等
  2. 采用未来主义学习方式并可实际应用的课程
  3. 课程需要与行业相关，如果这是它们的设计目的，并且课程应考虑未来的创新、最新的技术和最现代的工作方式。它们需要具有动态性，并为学生提供必要的教育。
  4. 最重要的肯定是信息技术和编程技能。stem课程应该保持优先地位，但不能以忽视创意艺术为代价。
  5. 控制器
  6. 与管道、木工、电气、工程等相关的职业课程 与可再生能源发展相关的科目 酒店管理实践课程
  7. 请提供需要翻译的内容。
  8. 信息技术知识的深化。

您认为“学徒”模式可以扩展到更广泛的职业角色吗？

学院和大学如何才能有效地与雇主合作，使课程与行业和商业相关？

  1. 未知
  2. 更多沟通和互动
  3. 教育提供者应与行业内的大型和小型公司及机构建立联系。
  4. 他们需要就与行业相关的理论和实践内容达成一致。在健康和社会护理环境中，与sssc、学院和实习单位的持续联系有助于遵守标准和行为规范。
  5. 教师和课程开发者与商业和工业实践者之间必须有更多更好的沟通。建立双向关系，以惠及双方。
  6. 更多的沟通和参与，大学与雇主共同与学生合作。
  7. 参与最终论文部分。
  8. 满足行业需求，并跟上它们不可避免的演变。与当地机构合作，以互相学习的方式，使学院/大学、学生和行业都受益。
  9. 请提供需要翻译的内容。
  10. 与地区企业沟通，并考虑企业中缺少的专业人员数量。在许多情况下，学习材料与直接的工作职能执行相悖。

每个课程是否应包括一定比例的工作经验？这应该持续多长时间？

  1. 是的 - 取决于所需的技能
  2. 是的，直到对课程和工作多样性有了实际理解。
  3. 工作经验是帮助学生理解职场的有用工具。6周到20周。
  4. 理想情况下，学生能够将理论与实践相结合。理想的课程应具有一个综合的实习环节，可能是每周（一天或两天的工作经验）或以例如四周的时间块进行。
  5. 绝对如此。理想情况下，应该开发更多的学徒制模式，将教育和实践结合在整个课程中。工作经验总是有价值的，但根据我的经验，少于一个月的工作经历价值较小。
  6. 是的，至少1年。
  7. 是的，不少于一半
  8. 这取决于行业，但一般来说是的。每年课程有三个月的时间吗？
  9. ................
  10. 不一定。

您的机构和国家：

  1. 雇主
  2. 马里扬波尔斯学院。立陶宛
  3. 马里扬泊莱斯学院，立陶宛
  4. 索迪斯英国
  5. 格拉斯哥凯尔文学院
  6. 建筑，前斯特拉斯克莱德大学学生，苏格兰
  7. 格拉斯哥凯尔文学院
  8. 马里扬泊尔学院，立陶宛
  9. 酒店业/苏格兰
  10. 立陶宛
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