教师福祉问卷调查 – Teaching to Be 项目 - 后 C

研究知情同意书及个人信息处理授权

个人数据

亲爱的教师，

我们请求您填写以下问卷，此问卷是欧洲埃拉斯穆斯+项目“Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning”中的一部分，该项目由欧洲委员会共同资助。项目的核心主题是教师的职业福祉。除了意大利米兰比科卡大学外，立陶宛、拉脱维亚、挪威、葡萄牙、西班牙、奥地利和斯洛文尼亚也参与了该项目。

我们邀请您尽可能诚实地回答问卷中的问题。数据将以匿名和汇总的形式收集和分析，以保护参与者的隐私。个人数据、敏感数据及研究过程中收集的信息的处理将基于公正、合法、透明和保密的原则（根据2003年6月30日第196号法令第13条以及个人数据保护机构的授权，第2/2014号与健康状态相关的数据处理，尤其是第1条第1.2款a项和第9/2014号与科学研究目的下的个人数据处理，尤其是第5、6、7、8条；2003年6月30日第196号法令第7条及欧洲隐私条例679/2016）。

参与问卷填写是自愿的；此外，如果在任何时候您改变主意，可以随时撤回参与的同意，而无需提供任何解释。

感谢您的合作。

意大利项目的科学负责人和数据处理负责人

维罗尼卡·奥尔纳吉教授 - 意大利米兰比科卡大学

邮箱：[email protected]

结果仅对作者可见

同意不同意

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1. 在由技能不同的学生组成的班级中激励所有学生

2. 清楚解释自己学科的主要内容，使低成绩学生也能理解

3. 与大多数家长良好合作

4. 组织学业工作，以适应个别学生的需求

5. 使所有学生在课堂上努力学习

6. 找到合适的解决方案以处理与其他教师的任何冲突

7. 为所有学生提供良好的教育和教学，无论他们的能力如何

8. 与有行为问题的学生家庭进行有效合作

9. 根据低能力学生的需求调整教学，同时照顾班上其他学生的需要

10. 在每个班级或学生组中保持纪律

11. 回答学生的问题，使他们理解困难问题

12. 让有行为问题的学生遵守课堂规则

13. 使学生在处理困难问题时能够充分发挥

14. 以大多数学生理解的方式解释内容

15. 管理最具攻击性的学生

16. 激发低绩效学生的学习兴趣

17. 让所有学生以礼貌的方式行事，并尊重教师

18. 激励对学业活动兴趣不大的学生

19. 在教师团队中有效、建设性地与其他教师合作

20. 将教学组织得使低能力和高能力的学生在课堂上都能进行适合其水平的任务

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1. 在我的工作中，我感到精力充沛

2. 在工作中，我感到强壮有力

3. 我对我的工作感到兴奋

4. 我的工作激励我

5. 早上起床时，我想去工作

6. 当我高效工作时，我感到快乐

7. 我为我所做的工作感到自豪

8. 我沉浸在我的工作中

9. 我在工作中完全投入

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1. 课后经常需要准备课程

2. 学校生活快速而繁忙，没有时间休息和恢复

3. 会议、行政工作和官僚主义占用了本应用于准备课堂的时间

4. 教师工作负担很重

5. 为提供高质量的教学，教师需要更多时间来关注学生和准备课程

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1. 与校长的合作基于相互尊重和信任

2. 在教育问题上，我可以随时向校长寻求帮助和支持

3. 如果出现与学生或家长的问题，我会从校长那里得到支持和理解

4. 校长给我提供关于学校方向的清晰具体的信息

5. 当学校做出决定时，校长会尊重这一决定

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1. 我工作过于繁忙

2. 我在工作中感到沮丧，想要离开

3. 我常常因为工作担忧而睡得不好

4. 我经常问自己我的工作有何价值

5. 我感觉我能付出的越来越少

6. 随着时间的推移，我对工作和表现的期望下降了

7. 我总是让自己的良心受到谴责，因为我的工作让我忽视朋友和家人

8. 我感觉自己在逐渐失去对学生和同事的兴趣

9. 说实话，在我职业生涯的开端，我感觉自己更被重视

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1. 在过去一个月中，您有多少次因意外事件感到不知所措？

2. 在过去一个月中，您有多少次感到无法控制生活中重要的事情？

3. 在过去一个月中，您有多少次感到紧张或“压力很大”？

4. 在过去一个月中，您有多少次感到有信心应对个人问题？

5. 在过去一个月中，您有多少次觉得事情的发展如您所愿？

6. 在过去一个月中，您有多少次感到无法跟上所有需要做的事情？

7. 在过去一个月中，您有多少次感到能够控制生活中令您烦恼的事情？

8. 在过去一个月中，您有多少次感到自己掌控了情况？

9. 在过去一个月中，您有多少次因无法控制的事情感到生气？

10. 在过去一个月中，您有多少次感到困难累积到无法克服的地步？

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1. 我倾向于在困难时期迅速恢复

2. 我很难克服压力事件

3. 我从压力事件中恢复的时间不长

4. 遇到不好的事情时，我很难恢复

5. 我通常能轻松面对困难时刻

6. 我倾向于花很多时间来克服生活中的挫折

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1. 我经常在课堂上生气，不知道为什么

2. 我很容易告诉别人我的感受

3. 我重视个体和群体的差异（例如：文化、语言、社会经济等）

4. 我知道我的情感表达如何影响我与学生的互动

5. 我关注我学校教职员工的情绪

6. 我努力确保我的教学具有文化敏感性

7. 我与家长交谈时感到自在

8. 在与教职员工的冲突中，我能有效地协商解决方案

9. 我意识到我所有学生的感受

10. 我在行动前会考虑一下

11. 我几乎总能在做决定前考虑伦理和法律因素

12. 我在做决定时考虑学生的福祉

13. 学生的安全是我做决定时一个重要因素

14. 教职员工在解决问题时会咨询我

15. 当学生让我生气时，我几乎总能保持冷静

16. 我能够以健康的方式管理我的情绪和感受

17. 当面对学生的不当行为时，我能保持冷静

18. 当学生激怒我时，我经常生气

19. 我在班上营造社区感

20. 我与我的学生有亲密关系

21. 我与学生家庭建立积极关系

22. 我学校的教职员工尊重我

23. 我擅长理解我的学生的感受

24. 我与学生建立关系非常困难

25. 如果有问题，学生会来找我

否是

教师福祉问卷调查 – Teaching to Be 项目 - 后 C

知情同意书及个人数据处理授权 ✪

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1. 职业自我效能 ✪

2. 工作投入 ✪

3. 离职意图 ✪

4. 压力和工作负荷 ✪

5. 校长的支持 ✪

6. 与同事的关系 ✪

7. 职业倦怠 ✪

8. 工作中的自主性 ✪

9. 校长的鼓励 ✪

10. 感知压力 ✪

11. 韧性 ✪

12. 工作满意度：我对自己的工作感到满意 ✪

13. 感知健康：我会将自己的健康描述为…… ✪

14 社会情感技能 ✪

生活事件。1. 在过去一个月中，您是否经历了困难的生活事件（例如：疫情、离婚、失去亲人、重病）？ ✪

如果是，请具体说明

生活事件2. 在过去一个月中，您是否采取了特殊策略来改善自己的福祉或减少压力（瑜伽、冥想等） ✪

如果是，请具体说明

档案信息：性别（选择一个选项） ✪

个人信息表：年龄 ✪

个人信息表：学历（选择一个选项） ✪

指定: 其他

个人档案：作为教师的经验年限 ✪

个人档案：在目前工作的学院作为教师的经验年限 ✪

档案卡：当前工作职位（选择一个选项） ✪

感谢您完成问卷。如果您希望留下意见，可以在下面的框中填写。

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1. 我经常考虑离开这所学校

2. 我打算在明年寻找新工作

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1. 我随时可以从同事那里得到有效的帮助

2. 这所学校的同事关系充满友好和相互关心

3. 这所学校的教师相互帮助和支持

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1. 我在工作中有很好的自主性

2. 在我的工作中，我可以自由选择采用哪些教学方法和策略

3. 我有很多自由以我认为最合适的方式进行教学活动

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1. 校长鼓励您参与重要决策吗？

2. 校长鼓励您在意见与他人不同的时候表达您的看法吗？

3. 校长帮助您发展自己的能力吗？