教师福祉问卷 - Teaching to Be 项目 - A 和 B 部分

研究知情同意及个人数据处理授权

个人数据

亲爱的教师，

我们请求您填写以下问卷，此问卷是欧洲 Erasmus+ 项目“Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning” 的一部分，由欧盟委员会共同资助。该项目的主要主题是教师的职业福祉。除了米兰比科卡大学（意大利）外，立陶宛、拉脱维亚、挪威、葡萄牙、西班牙、奥地利和斯洛文尼亚也参与了该项目。

我们邀请您尽可能诚实地回答问卷中的问题。数据将以匿名和汇总的形式收集和分析，以保护参与者的隐私。个人数据、敏感数据和在研究过程中收集的信息的处理将遵循公平、合法、透明和保密的原则（根据2003年6月30日第196号法令第13条，以及个人数据保护专员的授权，分别为2014年第2号涉及健康状况揭示的数据处理，特别是第1条第1.2款a项和2014年第9号涉及为科学研究目的进行的个人数据处理，特别是第5、第6、第7、第8条；根据2003年6月30日第196号法令和欧洲隐私条例679/2016）。

参与问卷的填写是自愿的；此外，如果在任何时候您改变主意，可以随时撤回参与的同意，而无需提供任何解释。

谢谢您的合作。

意大利项目科学负责人与数据处理负责人

副教授维罗妮卡·奥尔纳吉 - 米兰比科卡大学，意大利米兰

邮箱：[email protected]

结果仅对作者可见

同意不同意

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1. 在学生能力各异的班级中激励所有学生

2. 解释您科目中的主要内容，使学习成绩较低的学生也能理解

3. 与大多数家长良好合作

4. 组织学习工作以适应个体的教学需求

5. 确保所有学生在课堂上努力学习

6. 找到适当的解决方案来处理与其他教师的冲突

7. 为所有学生提供良好的教育和教学，无论他们的能力如何

8. 与面临行为问题的学生家属进行建设性的合作

9. 将教学调整到学习能力较低的学生的需求，同时照顾班级中其他学生的需求

10. 在每一班或学生组中保持纪律

11. 回答学生的问题，使他们理解困难的问题

12. 确保行为问题的学生遵守课堂规则

13. 即使在解决困难问题时，也能让学生充分发挥

14. 以便大多数学生理解基本原则的方式解释主题

15. 管理最具攻击性的学生

16. 激发学习兴趣即使是对成绩最低的学生

17. 使所有学生礼貌地行为并尊重教师

18. 激励对学业活动显示低兴趣的学生

19. 与其他教师有效且建设性地合作（例如在教师团队中）

20. 组织教学以使能力低的学生和能力高的学生在课堂上投入适合其水平的任务

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1. 在我的工作中，我感到精力充沛

2. 在我的工作中，我感到强壮和精力充沛

3. 我对我的工作感到兴奋

4. 我的工作激励我

5. 早上，我起床时想去工作

6. 当我集中精力工作时，我感到快乐

7. 我为自己所做的工作感到自豪

8. 我投入到我的工作中

9. 我在工作时会完全投入

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1. 课程通常在工作时间后准备

2. 学校生活很忙碌，没时间休息和恢复

3. 会议、行政工作和繁琐的程序占用了大部分本应用于备课的时间

4. 教师工作繁重

5. 为了提供优质教学，教师应有更多时间用于学生和备课

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1. 与校长的合作以相互尊重和信任为特色

2. 在教育事务上，我总是可以向校长请求帮助和支持

3. 如果遇到与学生或家长的问题，我会从校长那里获得支持和理解

4. 校长会给我清晰和具体的关于学校发展方向的信息

5. 当学校做出决定时，校长会尊重这一决定

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1. 我工作过于繁忙

2. 我在工作中感到沮丧，并想要离开

3. 我常常由于工作担忧而睡不好觉

4. 我时常怀疑自己工作有什么价值

5. 我感到自己能给予的越来越少

6. 我的工作和绩效的期望随着时间的推移而降低

7. 我总是因为工作而感觉对自己的良心感到不安，因为我的工作让我忽视朋友和家人

8. 我觉得自己正在逐渐失去对学生和同事的兴趣

9. 说实话，在我职业生涯的初期，我感到更被认可

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1. 在过去一个月中，您有多频繁感到因为发生了意外事情而感到失控？

2. 在过去一个月中，您有多频繁感到无法控制自己生活中的重要事情？

3. 在过去一个月中，您有多频繁感到紧张或“压力很大”？

4. 在过去一个月中，您有多频繁感到有能力处理自己的个人问题？

5. 在过去一个月中，您有多频繁感到事情的发展符合您的期望？

6. 在过去一个月中，您有多频繁感到无力应对所有需要做的事情？

7. 在过去一个月中，您有多频繁感到能够控制生活中令您烦躁的事情？

8. 在过去一个月中，您有多频繁感到自己掌控了局面？

9. 在过去一个月中，您有多频繁因事情超出您控制范围而感到愤怒？

10. 在过去一个月中，您有多频繁感到困难累积到了您无法克服的程度？

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1. 我倾向于在困难时期迅速恢复

2. 我难以克服压力事件

3. 我很快就能从压力事件中恢复

4. 在发生不好的事情时，我很难恢复过来

5. 我通常很容易应对艰难时刻

6. 我往往需要很多时间才能克服生活中的挫折

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1. 我在课堂上经常生气，但不知道为什么

2. 我很容易告诉别人我的感受

3. 我欣赏个人和群体的差异（例如文化、语言、社会经济等）

4. 我知道我的情感表达如何影响我与学生的互动

5. 我关注学校工作人员的情感

6. 我努力确保我的教学具有文化敏感性

7. 我与家长交谈时感到舒适

8. 在与学校人员发生冲突时，我能有效地协商解决方案

9. 我意识到所有学生的感受

10. 我在行动前会考虑

11. 我几乎总是考虑道德和法律因素，然后做出决定

12. 我在做决定时考虑学生的福祉

13. 学生的安全是我做决策时的重要因素

14. 当需要解决问题时，工作人员会向我寻求建议

15. 当学生让我生气时，我几乎总是保持冷静

16. 我知道如何以健康的方式管理我的情绪和感受

17. 当面对学生的不当行为时，我能够保持冷静

18. 当学生挑衅时，我经常生气

19. 我在班上营造一种社区感

20. 我与学生有密切的关系

21. 我与学生家长建立积极的关系

22. 我学校的工作人员尊重我

23. 我擅长理解学生的感受

24. 我与学生建立关系非常困难

25. 学生如果遇到问题会来找我

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1. 在玩视频游戏时，我已经阅读并完成了工作簿中的所有活动

2. 我发现工作簿中的所有活动对我的职业福祉都有帮助

3. 我与同事分享了关于工作簿活动的思考和看法

否是

教师福祉问卷 - Teaching to Be 项目 - A 和 B 部分

知情同意书及个人数据处理授权 ✪

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1. 职业自我效能 ✪

2. 工作投入 ✪

3. 转职意向 ✪

4. 压力与工作负担 ✪

5. 校长的支持 ✪

6. 与同事的关系 ✪

7. 职业倦怠 ✪

8. 工作中的自主性 ✪

9. 校长的鼓励 ✪

10. 感知压力 ✪

11. 韧性 ✪

12. 工作满意度：我对我的工作感到满意 ✪

13. 感知健康：总体上，我会将我的健康描述为… ✪

14 社交情绪技能 ✪

15 在线健康课程 - 视频游戏 ✪

2. 您从玩视频游戏中收获了哪些积极方面或好处？（最多列出3个）

3. 您在视频游戏中识别到了哪些消极方面或缺点？（最多列出3个）

16 在线健康课程 - 工作簿 ✪

2. 您从完成工作簿活动中收获了哪些积极方面或好处？（最多列出3个）

3. 您在工作簿中识别到了哪些消极方面或缺点？（最多列出3个）

生活事件。1. 在过去一个月中，您经历了困难的生活事件（例如新冠病毒、离婚、失去亲人、重大疾病）吗？ ✪

如果是，请具体说明

生活事件 2. 在过去一个月中，您采取了特殊策略来改善福祉或减轻压力（瑜伽、冥想等）吗？ ✪

如果是，请具体说明

个人资料表：性别（请选择一个选项） ✪

个人档案：年龄 ✪

个人信息表：学历（请选择一个选项） ✪

具体说明: 其他

个人资料表：作为教师的工作经验年数 ✪

个人资料：在当前工作的学院担任教师的经验年限 ✪

个人档案：当前工作职位（选择一个选项） ✪

感谢您完成问卷。如果您想留下评论，可以在下面的框中输入。

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1. 我经常考虑离开这所学院

2. 我打算在明年寻找一份新工作

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1. 我总是能得到同事有效的帮助

2. 这所学校的同事之间的关系以友好和相互关心为特征

3. 这所学校的教师相互帮助和支持

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1. 我在工作中有很高的自主权

2. 在我的工作中，我可以自由选择采用哪种教学方法和策略

3. 我有很大的自由度根据我认为合适的方式进行教学活动

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1. 校长是否鼓励您参与重要决策？

2. 当您的意见与其他意见不同时，校长是否鼓励您表达您的看法？

3. 校长是否在帮助您发展技能方面给予帮助？

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1. 我已经完成了视频游戏

2. 我发现视频游戏中的所有内容对我的职业福祉都有帮助

3. 我与同事分享了对视频游戏内容的思考和看法