KoGloss: 评估问卷

补充

我建议在“术语导论”课程中也使用antconc，学生可以自己收集语料库，并在教师的帮助下进行处理，以获得所需的结果。这将是一个在多个课程中更频繁地使用这个工具的机会。

汉斯·韦尔特说：提到1838年的德语词典[新词汇“gutteln”在流传，2011年4月1日]，虽然有趣，但说服力不强。可以将其归类为民间词源学，正如德语词典第270页所示：“gutteln, guttern, tf6nen，像从一个窄颈容器中倒出的液体；是一个与‘giedfen’相关的词的派生。”而“gutteln”并没有“流传”……但在1835年的另一历史资料中，印刷本的右下角小字中有一条“排版者注释：‘第60号‘ei so lfcg’是来自《乡村报》的抄袭’。”如果今天有一位依赖于此的内部人士将其插入印刷文件中，不仅会被立即解雇，还会面临作者和出版社等的赔偿诉讼。对于那种公开呼吁识别所谓“抄袭猎人”的声音，应该不再被误导。因为那些使vroniplag丰收的作者，正是出于这样的意图。他们甚至可能与他们的“博士导师”有默契，后者可能为了自己的声誉而给予他们伪造的大学宽恕。联想到“乌鸦原则”的人可真是狡猾。而且，滑稽的乌鸦是受到保护的。对于被急于指责为“违背科学精神的罪行”的‘谷歌搜索’，我没有异议。关键在于正确使用，无论是形式上还是内容上。互联网提供了不同的层面：例如维基百科或类似的查阅集合。这些美好的集合可以非常有助于挖掘其他来源。然而，内容本身需要谨慎对待，并且始终需要核实原始资料。此外，有时数据或符号会被轻微“变动”，从而为“精神盗贼”设置圈套。通常会引用一个（伪）来源，这在维基文章或类似集合中看似证据，但实际上并不能证明相关句子或其中的主张。

我会觉得更好，如果讲师们能提供更多的会议来帮助我们处理自己的条目。我们也可以在会议中进行小组合作，查看其他人的条目并给予直接反馈。

请尽早上传示例，因为这样可以更快完成任务（仅适用于我们需要完成的第一个任务，不适用于术语条目！）

这门课程的质量不令人信服。尽管我真的很努力，但我没有感觉到自己学到了什么……

主题基本上很有趣，但在学校领域的应用绝对无法想象，因此不适合作为教师培训的研讨会。讲师们非常友好和专业。

很遗憾，我没有看到与我们后来的教学活动之间的联系。也许可以有一次关于学校中类似项目的会议，或者一些关于如何在学校使用这样的词汇表的建议。此外，我不太清楚“kogloss方法”和“antconc”具体指的是什么。我只能自己推测。回答选项中缺少“无说明”。除此之外：这是一个有趣的研讨会。

给定的示例条目非常有帮助，但遗憾的是，教师们对所包含的信息并没有完全达成一致。这个研讨会可能会在一个学习中心（slz）进行，以便所有参与者可以同时参加一个教程。

最好创建一种统一的培训方法，否则会有很多问题。

使用kogloss方法的工作是一个很好的机会，让我了解语料库语言学的领域。我发现这种方法非常实用，并且我打算将其用于个人用途（例如在翻译时）。

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kogloss方法非常有助于整合不同的语料库，从而为学习外语提供更多的学习机会。

如果在 ko-gloss 中不仅能使用 internet explorer，那就太好了 - 这个浏览器的受欢迎程度正在下降，有些人需要额外安装它才能使用 ko-gloss。 我的建议是考虑一下词汇表之间的链接 - 如果条目在其他语言的词汇表中有对应项的话。我认为这样的服务对外国学生来说非常必要。

这似乎比静态词汇表有效得多。

这项工作（无论是在家还是在研讨会中）让我很开心。谢谢！

我只希望写这些的人能继续写更多！