Постшкольная адукацыйная прапанова (для акадэмічнага персаналу)
Аб'ектам гэтага прапанаванага даследавання з'яўляецца спроба выявіць, у гэтыя сучасныя часы глабальнай нестабільнасці, звязанай з эканамічнымі, сацыяльнымі і камерцыйнымі фактарамі, якія асноўныя ўплывы на студэнтаў у тым, як яны падыходзяць да пытання ўступлення ў постшкольную адукацыйную сістэму.
Таксама прапануецца ад студэнтаў і выкладчыкаў выявіць, якія змены ў структуры акадэмічнага года, метадах навучання і формах навучання, новыя навучальныя вобласці і крыніцы фінансавання могуць быць дарэчы для задавальнення гэтых праблем як для студэнтаў, так і для адукацыйных устаноў.
Гэтая прапанова ўзнікла з непасрэднага досведу абмеркавання такіх фактараў, як:
1 Сціскальны ціск на ўступленне ў навучанне адразу пасля заканчэння школы.
2 Складанасці з традыцыйнай мадэллю класнага навучання і, такім чынам, нежаданне працягваць гэты рэжым.
3 Складанасці ў выбары і прывабнасць разнастайнасці праграм, якія прапануюцца.
4 Фінансавыя бар'еры.
5 Праблемы будучыні ў плане навакольнага асяроддзя і эканомікі.
6 Магчымая незадавальняльнасць усталяванымі грамадскімі чаканнямі.
7 Фінансавыя ціскі на каледжы і ўніверсітэты і выніковы ціск на зніжэнне выдаткаў і павелічэнне даходаў.
Што вы лічыце асноўнымі праблемамі для патэнцыйных студэнтаў, і што можа перашкодзіць ім у паступленні ў вышэйшую адукацыю?
- высокія мінімальныя патрабаванні, неабходнасць здачы адпаведных дзяржаўных матурацыйных экзаменаў для атрымання месца за кошт дзяржавы.
- слабыя веды сярэдняй адукацыі і высокія навучальныя платы.
- галоўнымі клопатамі для студэнтаў будуць доступ да інфармацыі адносна іх курса і атрымання адпаведных сертыфікатаў для паступлення ў вышэйшую навучальную ўстанову.
- магчымасці працы і кар'еры пасля выпуску; высокія навучальныя зборы
- гэта занадта цяжка і занадта дорага.
- не ведаючы, што выбраць
- галоўныя праблемы, выкладзеныя вышэй, і пытанне даверу. маладыя людзі не давяраюць.
- фінансавыя бар'еры
- ці зможаш вучыцца, ці пакрыеш выдаткі на навучанне.
- пастаянна растучая цана адукацыі, а таксама ціск на дасягненні. не варта забываць пра адсутнасць пэўных магчымасцяў працы ў высокаканкурэнтных сферах.
Што можна зрабіць, каб знізіць выдаткі на вышэйшую адукацыю для студэнтаў?
- адукацыйныя зборы могуць фінансавацца кампаніямі, супрацоўнікі якіх навучаюцца ў вышэйшай адукацыі, спонсараваць стыпендыі для лепшых студэнтаў.
- кошт вышэйшай адукацыі для студэнтаў можа быць зменены толькі рашэннямі ўрада. на дадзены момант яны даволі вялікія. таму ўсё больш студэнтаў выбіраюць працягваць навучанне, спалучаючы працу і вучобу. некаторыя маладыя людзі не маюць сродкаў, каб аплаціць сваё навучанне, яны выбіраюць прафесійныя школы або едуць за мяжу.
- больш фінансавання ад урада
- падатковыя льготы для падтрымкі вышэйшай адукацыі
- прадастаўляць больш рэсурсаў, а таксама ежу, пакуль яны знаходзяцца на тэрыторыі ўніверсітэта
- спрасціць студэнцкія крэдыты
- калі б былі магчымыя гранты ад сацыяльных партнёраў або асобаў..
- большшае фінансаванне з боку ўрада
- добра, што студэнтам, якія не маюць магчымасці плаціць, робяць навучанне бясплатным.
- рэалізацыя некаторых праграм працы і навучання
Ці лічыце вы, што магчыма або пажадана адмовіцца ад традыцыйнай структуры акадэмічнага года і працягласці курсаў?
- на маю думку, студэнты могуць вучацца па індывідуальным плане, вучацца знешне.
- я думаю, што часткова так. установы вышэйшай адукацыі павінны мець больш магчымасцяў для больш гнуткага планавання вучэбнага працэсу, каб студэнты маглі самастойна выбіраць неабходныя вучэбныя прадметы і назапашваць неабходную колькасць крэдытаў для атрымання кваліфікацыі.
- гэта можа быць магчымым з-за бягучага клімату
- не. структура акадэмічнага года і працягласць курсаў аптымальна арганізаваны.
- yes
- я так не думаю.
- не ўпэўнены.
- ніякія студэнты з сем'ямі не разлічваюць на тое, што каледж будзе адпавядаць школьнаму году іх дзяцей.
- yes
- я веру, што гэта вельмі магчыма, і на самой справе я падтрымліваю гэта як адзін з магчымых спосабаў зрабіць адукацыю больш гнуткай для студэнтаў, якія ўжо маюць вельмі занятыя расклады.
Якія новыя курсы і прадметныя вобласці павінны быць распрацаваны?
- каб больш увагі надаваць развіццю творчасці, камунікацыі, прадпрымальніцтва, публічных выступленняў.
- бізнесу ў рэгіёне патрэбны спецыялісты ў абслугоўванні аўтамабіляў, інфарматыцы і мехатроніцы. аднак маладыя людзі аддаюць перавагу вывучаць сацыяльныя навукі.
- гульнявая індустрыя можа быць развіта. stem-прадметы прасоўваюцца сярод жанчын-студэнтак і г.д.
- кіраванне інавацыямі
- курсы не павінны быць такімі засяроджанымі на фінальных тэстах і павінны быць больш складанымі на працягу ўсяго навучання. таксама павінны заставацца актуальнымі
- асаблівыя здольнасці
- крытычнае мысленне, даследаванні культуры, праблемы глабалізацыі
- тэрапія гульнёй / трэніроўка ўвагі / арт-тэрапія
- больш увагі надаваць вывучэнню замежных моў, знаёмству з краем.
- інфармацыйныя навукі павінны быць высока развітыя як мага хутчэй.
Якія курсы, на вашу думку, могуць стаць састарэлымі або патрабуюць значных змен?
- дзіцячая педагогіка
- у мяне няма меркавання.
- усе вучэбныя праграмы, якія праводзяцца ў каледжы, абнаўляюцца штогод з улікам прапаноў сацыяльных партнёраў і змяненняў у бізнесе. на аснове патрэбаў рыхтуюцца новыя.
- english
- кіраванне бізнесам
- not sure
- агульныя курсы
- пісанне (акадэмічнае, творчае..)
- не хацелася б ацэньваць, бо не маю дастаткова інфармацыі па гэтым пытанні.
- сферы камунікацыі могуць быць значна пашыраны, паколькі тэхналагічны фон хутка развіваецца.
Якія курсы становяцца менш прывабнымі для студэнтаў і чаму?
- дзіцячая педагогіка
- студэнты будуць лічыць прадметы, якія маюць толькі тэарэтычнае навучанне, непрывабнымі; імітацыя рэальных сітуацый, вырашэнне рэальных праблем, аналіз кейсаў, прыняцце творчыя рашэнні - гэта важна для студэнтаў, важна, каб студэнт быў актыўным удзельнікам навучальнага працэсу.
- менш студэнтаў выбіраюць навучанне з больш дакладнымі навукамі. на гэта часткова ўплывае слабае падрыхтоўка да навучання, слабыя веды матэматыкі.
- прадметы stem менш прывабныя для жаночых студэнтак,
- біялогія, хімія, фізіка педагагіка
- not sure
- матэматык
- магчыма, студэнты могуць даць адказ на гэтае пытанне. не ўпэўнены.
- курсы, на якіх вы можаце прайсці навучанне ў прыватнага трэнера. яны робяць гэта за менш час і з меншай акадэмічнай нагрузкай.
- i don't know.
Якія курсы могуць набываць папулярнасць?
- права; догляд
- цыфравізацыя, фінансавая граматнасць, інвеставанне, прадпрымальніцтва і іншыя
- я думаю, што медсястра, лагістыка, інфарматыка.
- beauty
- іт, робататэхніка
- курсы, якія прыводзяць да бяспекі працы
- інжынерыя, тэхналогія
- тэхналогіі, інжынерыя, педагагіка, сацыяльная праца
- курсы псіхалогіі
- i don't know.
Як часта вы пераглядаеце прапанаваныя курсы?
- never
- пасля заканчэння семестра або калі змяняюцца юрыдычныя дакументы
- гадова. улічваючы прапановы або пажаданні сацыяльных партнёраў і працадаўцаў. студэнты таксама часам выказваюць сваю думку аб арганізацыі навучання, актуальнасці ведаў, якія яны атрымліваюць, або зместу сваіх вучэбных прадметаў.
- n/a
- адзін-два разы на навучальны год
- па семестрах і па гадах
- often
- адзін раз за семестр
- yearly
- картай раз на год
Як каледжы і ўніверсітэты могуць эфектыўна супрацоўнічаць з працадаўцамі, каб вучэбны план быў актуальны для прамысловасці і гандлю?
- яны павінны супрацоўнічаць разам, каб вызначыць, якія кампетэнцыі патрэбны спецыялістам у адпаведнай галіне, прымаць іх на стажыроўкі, праводзіць лекцыі, дзяліцца добрым вопытам, прадстаўляць студэнтам рэальныя бізнес-праблемы для вырашэння.
- усе новыя падрыхтаваныя вучэбныя праграмы каардынуюцца з працадаўцамі і сацыяльнымі партнёрамі. што тычыцца асобных вучэбных прадметаў і іх зместу, мы часта камунікуем і кансультуемся з даследчыкамі універсітэтаў.
- абмяркоўваючы патрэбы прамысловасці і забяспечваючы, каб гэта было навучана
- сустрэчы, сумесныя мерапрыемствы, сумесныя канферэнцыі
- пабудова і падтрымка добрых партнёрстваў
- спецыялізацыя запатрабаваных прафесій
- супрацоўнічаць на штодзённай аснове, кансультавацца адзін з адным, выказваць свае занепакоенасці і давяраць адзін аднаму.
- рабочыя групы і супрацоўніцкі дыялог з сектарам
- супрацоўнічаць у правядзенні заказных даследаванняў.
- установа павінна пастаянна камунікаваць з кіраўнікамі або адказнымі прадстаўнікамі кампаній і ўстаноў: арганізаваць мерапрыемствы, падчас якіх сацыяльныя партнёры будуць дзяліцца сваімі думкамі аб зменах у патрэбе ў кампетэнцыях падрыхтоўкі спецыялістаў, патрэбе ў спецыялістах і магчымасцях працаўладкавання.
Ці павінен кожны курс уключаць элемент практыкі? На колькі доўга гэта павінна быць?
- прафесійныя практыкі з'яўляюцца абавязковымі, стажыроўкі, экскурсіі па кампаніях, сустрэчы з сацыяльнымі партнёрамі і дыскусіі таксама будуць дарэчы.
- так. яно павінна. прыблізна 30 адсоткаў ад агульнага часу навучання.
- yes
- так, мінімум 3 месяцы
- так, бо гэта спыніла б бяседнікаў у развіцці ў галіне, з якой яны пасля выпуску сыдуць, бо на самой справе не любяць яе
- кожны курс павінен уключаць практычны досвед
- не абавязкова
- так, прынамсі, адзін дзень на тыдзень
- yes
- так, як мінімум адзін месяц у год.
Ваша ўстанова і краіна:
- марыйямпольская калегія
- марыйямпольскі каледж, літва
- марыйямпольскі каледж, літва
- глазга келвін каледж шотланды
- каледж марыйампале
- глазга келвін шатландыя
- універсітэт прыкладных навук марыйямпале, літва
- літва, універсітэт прыкладных навук марыйямпале
- scotland
- літва, каледж марыйямпале
Вы з'яўляецеся:
Графік
Табліца
Ваш узрост:
Графік
Табліца