Следучилищно образователно осигуряване (за академичен персонал)
Обект на това предложено изследване е да се опита да се открие, в тези настоящи времена на глобална нестабилност, свързана с икономически, социални и търговски фактори, какви са основните ефекти върху студентите по отношение на начина, по който те подхождат към въпроса за влизането в следучилищно образователно осигуряване.
Също така се предлага от страна на студентите и преподавателския състав да се открият какви промени в структурата на академичната година, методите на преподаване и режимите на обучение, новите учебни области и източниците на финансиране могат да бъдат подходящи за удовлетворяване на тези притеснения както за студентите, така и за образователните институции.
Това предложение произтича от пряк опит в обсъждането на такива фактори като:
1 Изходящо налягане за незабавно влизане в обучение след напускане на училище.
2 Трудности с традиционния модел на класно обучение и следователно нежелание да се продължи с този режим.
3 Трудности при избора и привлекателността на наличните програми.
4 Финансови бариери.
5 Притеснения за бъдещето по отношение на околната среда и икономиката.
6 Възможно недоволство от установените обществени очаквания.
7 Финансови натиски върху колежите и университетите и произтичащ натиск за намаляване на разходите и увеличаване на приходите.
Какви смятате, че са основните притеснения на бъдещите студенти и какво може да ги възпрепятства да влязат в висшето образование?
- високи минимални изисквания, необходимост от полагане на съответни държавни матурани изпити за получаване на държавно финансирано място.
- слаби познания за средното образование и високи такси за обучение.
- основните притеснения на студентите биха били достъпът до информация относно техния курс и получаването на съответните сертификати за кандидатстване за висше образование.
- възможности за работа и кариера след завършване; високи такси за обучение
- твърде е трудно и твърде скъпо.
- не знаейки какво да избера
- основните притеснения, изложени по-горе, и въпросът за доверието. младите хора не вярват.
- финансови бариери
- или ще можеш да учиш, или ще трябва да покриеш разходите за обучение.
- нарастващата цена на образованието, както и натискът за постижения. да не забравяме и липсата на определени възможности за работа в силно конкурентни области.
Какво може да се направи, за да се намалят разходите за висше образование за студентите?
- таксите за обучение могат да бъдат финансирани от компании, чиито служители учат в висше образование, спонсориране на стипендии за най-добрите студенти.
- разходите за висше образование за студентите могат да бъдат променени само с решения на правителството. в момента те са достатъчно големи. затова все повече студенти избират да продължат обучението си, работейки и учейки. някои млади хора нямат средства да платят за обучението си, затова избират професионални училища или заминават в чужбина.
- повече финансиране от правителството
- данъчни облекчения за поддържане на висше образование
- осигурете повече ресурси, както и храна, докато са на кампуса
- облекчаване на студентските заеми
- ако биха били възможни грантове от социални партньори или физически лица...
- повече държавно финансиране
- добре е за студентите, които учат, да направят обучението безплатно.
- внедряване на някакъв вид програми за работа и учене.
Смятате ли, че е възможно или желателно да се отдалечим от традиционната структура на академичната година и продължителността на курсовете?
- според мен, студентите могат да учат по индивидуален план, да учат дистанционно.
- мисля, че до известна степен е така. висшите учебни заведения трябва да имат повече възможности да планират учебния процес по-гъвкаво, за да позволят на студентите сами да избират необходимите учебни предмети и да натрупват необходимия брой кредити, нужни за получаване на квалификация.
- може да е възможно поради настоящия климат
- не. структурата на академичната година и продължителността на курсовете са оптимално организирани.
- yes
- не мисля така.
- не съм сигурен.
- няма студенти с семейства, които да разчитат колежът да е в синхрон с учебната година на децата им.
- yes
- смятам, че е много възможно и всъщност го насърчавам като един от възможните начини за правене на образованието по-гъвкаво за студенти, които вече имат много натоварени графици.
Какви нови курсове и учебни области трябва да бъдат разработени?
- да се обърне повече внимание на развитието на креативността, комуникацията, предприемачеството и публичното говорене.
- бизнесите в региона се нуждаят от специалисти в автомобилната поддръжка, информатиката и мехатрониката. въпреки това, младите хора предпочитат да учат социални науки.
- игрите могат да се развиват. stem предметите се популяризират сред женските ученици и т.н.
- управление на иновациите
- курсът не трябва да бъде толкова фокусиран върху финалния тест и да бъде по-предизвикателен през цялото време. трябва също така да остане актуален.
- специални способности
- критично мислене, културни изследвания, въпроси на глобализацията
- игрова терапия / обучение по внимателност / арт терапия
- да се обърне повече внимание на изучаването на чужди езици и опознаването на страната.
- информационните науки трябва да се развиват възможно най-бързо.
Кои курсове, според вас, може да стават остарели или да се нуждаят от значителни промени?
- детска педагогика
- нямам мнение.
- всички учебни програми, провеждани в колежа, се актуализират ежегодно, като се вземат предвид предложенията на социалните партньори и промените в бизнеса. въз основа на нуждите се подготвят нови.
- english
- управление на бизнеса
- not sure
- общи курсове
- писане (академично, творческо..)
- не бих искал да оценявам, тъй като нямам достатъчно информация по този въпрос.
- областите на комуникацията могат да бъдат значително разширени, тъй като технологичният фон се развива бързо.
Кои курсове стават по-малко привлекателни за студентите и защо?
- детска педагогика
- студентите ще намерят предмети, които имат само теоретично обучение, за неатрактивни; имитирането на реални ситуации, решаването на реални проблеми, анализът на случаи и вземането на креативни решения са важни за студентите. важно е студентът да бъде активен участник в учебния процес.
- по-малко студенти избират специалности с повече точни науки. това е частично повлияно от слаба подготовка за учене, слаби познания по математика.
- stem предметите са по-малко привлекателни за женските студенти,
- биология, химия, физика педагогика
- not sure
- математик
- може би студентите могат да дадат отговор на този въпрос. не съм сигурен.
- курсове, на които можете да бъдете обучавани от частен обучител. те го правят за по-кратко време и с по-малко академично съдържание.
- i don't know.
Кои курсове може да увеличават популярността си?
- право; грижа
- дигитализация, финансова грамотност, инвестиране, предприемачество и други
- мисля, че сестринството, логистиката, информатиката.
- beauty
- ит, роботика
- курсове, които водят до сигурност на работното място
- инженерство, технологии
- технологии, инженерство, педагогика, социална работа
- курсове по психология
- i don't know.
Колко често преглеждате предлагането на курсове?
- never
- след края на семестъра или когато правните документи се променят.
- годишно. взимайки предвид предложенията или желанията на социалните партньори и работодателите. студентите също понякога изразяват своето мнение относно организацията на обучението, актуалността на знанията, които получават, или съдържанието на учебните си предмети.
- n/a
- един или два пъти в академичната година
- срочно и годишно
- often
- веднъж на семестър
- yearly
- веднъж годишно
Как колежите и университетите могат ефективно да работят заедно с работодателите, така че учебната програма да е релевантна за индустрията и търговията?
- те трябва да си сътрудничат, за да установят какви компетенции са необходими на специалистите в съответната област, да ги приемат за стажове, да провеждат лекции, да споделят добри практики, да представят реални бизнес проблеми на студентите за решаване.
- всички новоподготвени учебни програми са координирани с работодатели и социални партньори. по отношение на индивидуалните учебни предмети и тяхното съдържание, често комуникираме и консултираме с университетски изследователи.
- чрез обсъждане на нуждите на индустрията и осигуряване на това да бъде преподавано
- срещи, съвместни събития, съвместни конференции
- изграждане и поддържане на добри партньорства
- специализация на търсените професии
- сътрудничете си ежедневно, консултирайте се помежду си, изразявайте притесненията си и се доверявайте един на друг.
- работни групи и съвместен диалог с сектора
- сътрудничество при извършване на поръчкови изследвания.
- институцията трябва постоянно да комуникира с мениджъри или отговорни представители на компании и институции: да организира събития, по време на които социалните партньори да споделят своите мисли относно промените в нуждата от компетенции за специализирано обучение, нуждата от специалисти и възможностите за заетост.
Трябва ли всеки курс да включва елемент на трудов опит? Колко дълго трябва да бъде това?
- професионалните практики са задължителни, стажовете, посещенията на компании, срещите с социални партньори и дискусиите също биха били подходящи.
- да. трябва. около 30 процента от общото време за учене.
- yes
- да, минимум 3 месеца
- да, тъй като това би спряло студентите да напредват в област, от която след завършване биха се оттеглили, защото всъщност не я харесват
- всеки курс трябва да включва стажова работа
- не непременно
- да, поне един ден в седмицата
- yes
- да, поне един месец годишно.
Вашата институция и страна:
- мариямполе колегия
- колеж мариямполе, литва
- колеж мариямполе, литва
- глазгоу келвин колидж шотландия
- колеж мариямполе
- глазгоу келвин шотландия
- университет по приложни науки мариямполе, литва
- литва, университет по приложни науки в мариамполе
- scotland
- литва, колеж мариямполе