Ποικιλία και ισότητα μέσα στο σχολείο

Αγαπητοί Συνάδελφοι,

Για να ολοκληρώσω μια εργασία για το πρόγραμμα πρακτικής άσκησης μου, πρέπει να μάθω περισσότερα σχετικά με τον πολιτισμό του σχολείου μας, σχετικά με την ποικιλία και την ισότητα. Σκεφτείτε τον σχολικό πολιτισμό ως τον τρόπο με τον οποίο γίνονται τα πράγματα σε ένα σχολείο, οπότε είναι οι ενέργειες του σχολείου που μετρούν τι αξίζει ένα σχολείο, όχι τα λόγια που περιλαμβάνονται στη Visión ενός σχολείου, αλλά οι γραπτές προσδοκίες και κανόνες που διαμορφώνονται με την πάροδο του χρόνου. Έχει αναπτυχθεί μια έρευνα από το Πανεπιστήμιο Capella για αυτό το σκοπό.

Θα μπορούσατε παρακαλώ να συμπληρώσετε αυτήν την έρευνα; Θα πάρει περίπου 15-20 λεπτά για να απαντήσετε στις ερωτήσεις και θα εκτιμούσα πολύ τη βοήθειά σας!

Παρακαλώ απαντήστε μέχρι τις 30 Οκτωβρίου.

Σας ευχαριστώ όλους που αφιερώνετε χρόνο για να συμμετάσχετε σε αυτήν την έρευνα.

Με εκτίμηση,

LaChanda Hawkins

 

Ας ξεκινήσουμε:

Όταν αναφέρονται ποικιλόμορφοι πληθυσμοί σε αυτή την έρευνα, παρακαλώ σκεφτείτε την ποικιλία με όρους γλώσσας, φυλής, εθνοτητας, αναπηρίας, φύλου, κοινωνικοοικονομικής κατάστασης και διαφορών μάθησης. Τα αποτελέσματα αυτής της έρευνας θα κοινοποιηθούν στον διευθυντή μας και οι πληροφορίες θα χρησιμοποιηθούν για εκπαιδευτικούς σκοπούς για να βοηθήσουν στην κατανόηση των τρεχουσών πρακτικών στο σχολείο μας (ως μέρος των δραστηριοτήτων της πρακτικής μου). Παρακαλώ απαντήστε ανοιχτά και ειλικρινά, καθώς οι απαντήσεις θα είναι εμπιστευτικές.

 

A. Ποιος είναι ο ρόλος σας στο σχολείο μας;

1. Αυτό το σχολείο είναι ένα υποστηρικτικό και φιλόξενο μέρος για τους μαθητές να μάθουν

2. Αυτό το σχολείο θέτει υψηλά πρότυπα για την ακαδημαϊκή επίδοση όλων των μαθητών.

3. Αυτό το σχολείο θεωρεί ότι η εξάλειψη του φυλετικού/εθνοτικού χάσματος επιτυχίας είναι υψηλή προτεραιότητα.

4. Αυτό το σχολείο προάγει την εκτίμηση και τον σεβασμό για την ποικιλία των μαθητών.

5. Αυτό το σχολείο τονίζει το σεβασμό για τις πολιτιστικές πεποιθήσεις και πρακτικές όλων των μαθητών.

6. Αυτό το σχολείο δίνει σε όλους τους μαθητές ίσες ευκαιρίες να συμμετάσχουν στις συζητήσεις και τις δραστηριότητες της τάξης.

7. Αυτό το σχολείο δίνει σε όλους τους μαθητές ίσες ευκαιρίες να συμμετάσχουν σε εξωσχολικές και δραστηριότητες εμπλουτισμού.

8. Αυτό το σχολείο ενθαρρύνει τους μαθητές να εγγραφούν σε απαιτητικά μαθήματα (όπως τιμητικά και AP), ανεξάρτητα από τις φυλές, την εθνοτική τους προέλευση ή την εθνικότητά τους.

9. Αυτό το σχολείο παρέχει ευκαιρίες στους μαθητές να συμμετάσχουν στη διαδικασία λήψης αποφάσεων, όπως δραστηριότητες ή κανόνες της τάξης.

10. Αυτό το σχολείο αποκτά ποικιλόμορφες μαθητικές προοπτικές μέσω τακτικών ευκαιριών ηγεσίας.

11. Αυτό το σχολείο εξετάζει τα δεδομένα επιτυχίας και αξιολόγησης τακτικά για να παρακολουθεί την πρόοδο των μαθητών.

12. Αυτό το σχολείο εξετάζει τις κοινωνικές, συναισθηματικές και συμπεριφορικές ανάγκες κάθε μαθητή τουλάχιστον μία φορά το χρόνο.

13. Αυτό το σχολείο αναπτύσσει σχολικά προγράμματα και πολιτικές βάσει των αποτελεσμάτων από μια ποικιλία δεδομένων.

14. Αυτό το σχολείο παρέχει στο προσωπικό τα υλικά, τους πόρους και την εκπαίδευση που χρειάζονται για να συνεργαστούν αποτελεσματικά με ποικιλόμορφους μαθητές.

15. Αυτό το σχολείο έχει μέλη προσωπικού να εξετάζουν τις δικές τους πολιτιστικές προκαταλήψεις μέσω επαγγελματικής ανάπτυξης ή άλλων διαδικασιών.

16. Αυτό το σχολείο παρέχει ευκαιρίες μάθησης για μέλη της οικογένειας, όπως ESL, πρόσβαση σε υπολογιστές, μαθήματα εγγραμματισμού στο σπίτι, μαθήματα γονικής μέριμνας κ.λπ.

17. Αυτό το σχολείο επικοινωνεί με μέλη της οικογένειας και της κοινότητας στη γλώσσα τους.

18. Αυτό το σχολείο έχει ομάδες γονέων που προσπαθούν να συμπεριλάβουν και να εμπλέκουν όλους τους γονείς.

19. Αυτό το σχολείο έχει υψηλές προσδοκίες για όλους τους μαθητές.

20. Αυτό το σχολείο χρησιμοποιεί διδακτικά υλικά που αντικατοπτρίζουν τον πολιτισμό ή την εθνοτικότητα όλων των μαθητών.

21. Αυτό το σχολείο εφαρμόζει πρακτικές που αντιμετωπίζουν τις ποικιλόμορφες μαθησιακές στυλ.

22. Αυτό το σχολείο προσκαλεί τον πολιτισμό και τις εμπειρίες των μαθητών στην τάξη.

23. Αυτό το σχολείο τονίζει τη διδασκαλία μαθημάτων με τρόπους που σχετίζονται με τους μαθητές.

24. Αυτό το σχολείο εφαρμόζει διδακτικές στρατηγικές για να διαφοροποιήσει και να προσαρμόσει για τις ανάγκες ειδικών πληθυσμών, όπως οι μαθητές που μαθαίνουν αγγλικά και οι μαθητές ειδικής εκπαίδευσης.

25. Αυτό το σχολείο χρησιμοποιεί διδακτικά βιβλία που περιλαμβάνουν πολλαπλές ή ποικίλες προοπτικές.

26. Αυτό το σχολείο εφαρμόζει παρέμψεις που είναι εξατομικευμένες και σχεδιασμένες με ευαισθησία σε γλωσσικά και πολιτιστικά ζητήματα.

27. Αυτό το σχολείο είναι ένα υποστηρικτικό και φιλόξενο μέρος για το προσωπικό να εργάζεται.

28. Αυτό το σχολείο είναι φιλόξενο για μένα και για ανθρώπους όπως εγώ.

29. Αυτό το σχολείο περιλαμβάνει μια ποικιλία από προοπτικές προσωπικού.

30. Αυτό το σχολείο υποστηρίζει τον διοικητή μου να κάνει αλλαγές σχετικά με ζητήματα ποικιλίας και ισότητας.

31. Ποιες πρακτικές υπάρχουν για να διασφαλιστεί η προώθηση της εμπιστοσύνης μεταξύ και ανάμεσα στη διοίκηση, το προσωπικό, τους μαθητές και τους γονείς;

  1. όχι
  2. τακτικές συντονιστικές συναντήσεις γονέων, δασκάλων και διοίκησης.
  3. υγιής επικοινωνία
  4. συνάντηση γονέων και δασκάλων ή ετήσια εκδήλωση.
  5. οι δάσκαλοι και οι διοικητές ενθαρρύνουν τους μαθητές να συζητούν οτιδήποτε μαζί τους. υπάρχει επίσης και ο σχολικός σύμβουλος.
  6. η διοίκηση διατηρεί πολιτική ανοιχτής πόρτας και είναι φιλόξενη προς όλο το προσωπικό να έρχεται και να συζητά τις ανησυχίες του.
  7. υπάρχει πολύ μια "πολιτική ανοιχτής πόρτας" όπου διευκολύνεται η προώθηση της εμπιστοσύνης. πιστεύω ότι οι περισσότεροι δάσκαλοι εργάζονται για να ενισχύσουν και να ενθαρρύνουν την επικοινωνία γονέων/δασκάλων οποιαδήποτε στιγμή, ειδικά όταν είναι βολικό για τα προγράμματα των γονέων. η οικοδόμηση ομάδας και οι συναντήσεις plc διασφαλίζουν ότι η διοίκηση και το προσωπικό είναι συγχρονισμένα όσον αφορά τους στόχους και τις προσδοκίες για τους μαθητές, αυξάνοντας την ομαδικότητα και την εμπιστοσύνη.
  8. η ομάδα ηγεσίας κτιρίου παρέχει ευκαιρίες σε αυτόν τον τομέα. τα μέλη της οηκ φέρνουν πληροφορίες, προτάσεις και ανησυχίες από τον πληθυσμό που εκπροσωπούν. αντίστοιχα, πληροφορίες, προτάσεις και αποφάσεις επιστρέφονται από τα μέλη στους αντίστοιχους ομολόγους τους. αυτή η διαδικασία μπορεί να είναι επιτυχής μόνο μέσω εμπιστοσύνης και συνεργασίας.
  9. μη διαθέσιμο
  10. εμπιστευτικότητα
…Περισσότερα…

32. Ποιες πρακτικές υπάρχουν για να διασφαλιστεί η προώθηση της δικαιοσύνης μεταξύ και ανάμεσα στη διοίκηση, το προσωπικό, τους μαθητές και τους γονείς;

  1. όχι
  2. τακτικές συντονιστικές συναντήσεις γονέων, δασκάλων και διοίκησης.
  3. ισότητα
  4. ο διευθυντής του σχολείου θα αποφασίσει ότι αυτό μπορεί να αναπτυχθεί μέσω αμοιβαίας κατανόησης.
  5. συναντήσεις που περιλαμβάνουν τη σχολική διοίκηση, άλλους υπαλλήλους, μαθητές και γονείς για να συζητήσουν εκδηλώσεις όπου συζητείται η σκέψη της αδικίας και πώς να την αντιμετωπίσουν καλύτερα ή να προωθήσουν την δικαιοσύνη.
  6. δεν έχω παρατηρήσει συγκεκριμένες πρακτικές που να προάγουν τη δικαιοσύνη, ωστόσο έχω μιλήσει με τους διαχειριστές και φαίνεται ότι διατηρούν ανοιχτό μυαλό σε όλες τις καταστάσεις.
  7. νομίζω ότι το σχολείο μας κάνει καλή δουλειά στο να λαμβάνει δίκαιες αποφάσεις όταν εμπλέκονται οι μαθητές, το προσωπικό και οι γονείς. ενώ οι αποφάσεις μπορεί να μην είναι τεχνικά "δίκαιες" ή "ισότιμες", πιστεύω ότι προσπαθούμε να λάβουμε υπόψη πολλές πτυχές μιας κατάστασης και επιδιώκουμε να καλύψουμε τις συγκεκριμένες ανάγκες ενός ατόμου, ώστε να του δοθεί ίση ευκαιρία για επιτυχία.
  8. η διαδικασία blt είναι επίσης χρήσιμη στον τομέα της δικαιοσύνης στην σχολική κοινότητα όσον αφορά το άτομο και/ή τους πληθυσμούς. οι ανησυχίες μπορεί επίσης να χρειαστεί να αντιμετωπιστούν κατά περίπτωση. το σχολείο μας λειτουργεί κάπως με ένα σύστημα ελέγχων και ισορροπιών. υπάρχουν πάντα πολλοί άνθρωποι ή ομάδες που υποστηρίζουν τους άλλους για να διασφαλίσουν ότι όλοι αντιμετωπίζονται δίκαια.
  9. μη διαθέσιμο
  10. δεν είμαι σίγουρος
…Περισσότερα…

33. Ποιες πρακτικές υπάρχουν για να διασφαλιστεί ότι ο διευθυντής του σχολείου προάγει το σεβασμό μεταξύ και ανάμεσα στο προσωπικό, τους μαθητές και τους γονείς;

  1. όχι
  2. η διοικηση ειναι προθυμη να παρακολουθησει τη λειτουργια ολου του προσωπικου.
  3. πειθαρχία
  4. μιλήστε σε καθέναν και σε όλους σε μια συνέλευση.
  5. πρώτα απ' όλα, η διευθύντρια μιλάει κάθε πρωί σε όλο το προσωπικό, βασικά απευθυνόμενη στους υπαλλήλους με το όνομά τους. η διευθύντρια όταν είναι στο κτίριο μπορεί να υπολογίζεται ότι θα τη δουν στον διάδρομο. επίσης, μιλάει με τους μαθητές. τώρα θα ήταν ωραίο αν οι αναπληρωτές διευθυντές μπορούσαν να κάνουν τα ίδια πράγματα.
  6. ο διαχειριστής δεν έχει κάνει τίποτα συγκεκριμένα για να ενθαρρύνει το διδακτικό προσωπικό να είναι σεβαστό προς τους άλλους. απλώς νομίζω ότι υπάρχει μια αόρατη προσδοκία ότι όλοι θα παραμείνουν σεβαστοί και επαγγελματίες.
  7. πιστεύω ότι επειδή η διευθύντριά μας είναι παρούσα στην ομαδική εργασία, την επαγγελματική ανάπτυξη, καθώς και στους διαδρόμους και τις τάξεις, διασφαλίζει την προώθηση του σεβασμού. υποδέχεται οποιαδήποτε και όλες τις ιδέες όταν πρόκειται για τη λήψη αποφάσεων που επηρεάζουν τόσο τους μαθητές όσο και τους δασκάλους.
  8. συνολικά, επικρατεί ένα κλίμα σεβασμού μεταξύ αυτών των πληθυσμών. πολλοί από τα μέλη του προσωπικού παραμένουν από μια εποχή που αυτό δεν ίσχυε. επομένως, πολλά μέλη του προσωπικού "υποστηρίζουν ο ένας τον άλλον" και γνωρίζουν ότι ο σεβασμός είναι κρίσιμος για την καθημερινή "επιβίωση" σε ένα σχολικό περιβάλλον. η διευθύντριά μας προάγει μια πολιτική ανοιχτής πόρτας και ενθαρρύνει την ανατροφοδότηση για βελτίωση και καλωσορίζει τα εγκώμια όταν είναι δικαιολογημένα. θα ενεργούσε πρόθυμα με βάση τις προτάσεις και θα επέμενε να επικρατεί μια ατμόσφαιρα σεβασμού μεταξύ όλων.
  9. μη διαθέσιμο
  10. δεν είμαι σίγουρος
…Περισσότερα…

34. Τι μπορεί να κάνει το σχολείο μας διαφορετικά ώστε να υποστηρίξει καλύτερα τις ανάγκες των μαθητών;

  1. όχι
  2. διεξαγωνται αθλητικα καμπ.
  3. κανένα
  4. ρουτίνα ελέγχου των πραγμάτων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε διάφορες τάξεις.
  5. να είστε συνεπείς. ξέρω ότι κάθε κατάσταση θα πρέπει να αντιμετωπίζεται ατομικά, αλλά νομίζω ότι μιλάω για το iss. τα παιδιά που έχουν βρεθεί σε iss 3-4 φορές σε ένα τρίμηνο, ειδικά το πρώτο εξάμηνο ή ακόμα και τον πρώτο μήνα, χρειάζονται περισσότερη σε βάθος εξέταση σχετικά με το γιατι. αυτή η προώθηση μαθητών στην επόμενη τάξη όταν δεν κάνουν σχεδόν τίποτα στην τάξη πρέπει να σταματήσει! δεν βοηθάμε τους μαθητές γιατί στο λύκειο δεν έχουν καμία βασική γνώση. επίσης, αυτό ισχύει και για τους αθλητές. μπορεί να έχουν κακούς βαθμούς μέχρι την ημέρα του αγώνα και μετά από τη μια μέρα να βελτιωθούν απλώς για να μπορέσουν να παίξουν. συμπεριλαμβάνονται και οι μαζορέτες.
  6. επικοινωνήστε με την κοινότητα και γιορτάστε τις κουλτούρες όλων. νομίζω επίσης ότι θα ήταν ωραίο να δούμε μια πιο ποικιλόμορφη ομάδα δασκάλων στο προσωπικό. οι μαθητές χρειάζονται να βλέπουν ότι υπάρχουν επιτυχημένοι άνθρωποι που μοιάζουν με αυτούς.
  7. πιστεύω ότι θα ήταν ωφέλιμο για το σχολείο μας να έχει μια μεγαλύτερη δυνατότητα μεσολάβησης, συμπεριλαμβανομένων περισσότερων σχολικών συμβούλων καθώς και μιας ομάδας μεσολάβησης μαθητών.
  8. πρέπει να κάνουμε καλύτερη δουλειά στην αντιμετώπιση των ακαδημαϊκών αναγκών των μαθητών σύμφωνα με την ικανότητά τους να λειτουργούν σε μια τάξη. καθημερινά ασχολούμαστε με μαθητές που υποφέρουν από ψυχικές ασθένειες ή διαταραχές συμπεριφοράς που διαταράσσουν συνεχώς το μαθησιακό περιβάλλον. πρέπει να υπάρχουν εναλλακτικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα για να καλύψουν τις ανάγκες αυτών των μαθητών, καθώς και να προστατεύσουν τη μάθηση για τους μαθητές που είναι ικανοί και πρόθυμοι να ακολουθήσουν τις προσδοκίες. επίσης, πολλοί μαθητές με ειδικές ανάγκες δεν βελτιώνονται ακαδημαϊκά στην κανονική τάξη ανεξάρτητα από τις προσαρμογές και τις εντολές του iep. πολλοί μαθητές με ειδικές ανάγκες με πολλούς στόχους θα ευημερούσαν με υποστήριξη σε μικρές ομάδες και εξατομικευμένη βοήθεια. μόνο και μόνο επειδή η ένταξη είναι πολιτικά ορθή δεν σημαίνει ότι ο μαθητής λαμβάνει αυτό που χρειάζεται ακαδημαϊκά και συμπεριφορικά σε ορισμένες περιπτώσεις. ενώ η κοινωνική προώθηση είναι ο κανόνας στην περιοχή μας, οι μαθητές με αποτυχίες σε μαθήματα θα πρέπει να υποχρεούνται να παρακολουθήσουν καλοκαιρινό σχολείο - σχολείο σαββάτου - ή ένα παρόμοιο πρόγραμμα για να διασφαλίσουν την κατάκτηση των δεξιοτήτων πριν εγγραφούν στην επόμενη τάξη. πολλοί από τους μαθητές μας συνεχίζουν να αποτυγχάνουν μάθημα μετά μάθημα και στη συνέχεια βρίσκονται να λείπουν από το ακαδημαϊκό υπόβαθρο για να είναι επιτυχείς στο λύκειο.
  9. μη διαθέσιμο
  10. δεν είμαι σίγουρος
…Περισσότερα…

Σχόλια ή ανησυχίες

  1. όχι
  2. χωρισ σχολια.
  3. κανένα
  4. βλέπεις γιατί δεν ήθελα να κάνω αυτή την έρευνα. πολύ λεκτική.
  5. η ατομική τεχνολογία έχει βλάψει το μαθησιακό περιβάλλον του γυμνασίου. είναι πολύ μεγάλη απόσπαση προσοχής για πολλούς από τους μαθητές μας που ήδη αντιμετωπίζουν προβλήματα με την παραμονή τους στην εργασία. το youtube, τα παιχνίδια, το facebook και η ακρόαση μουσικής είναι πολύ πιο ενδιαφέροντα και ευχάριστα χρονοβόρα από τη διδασκαλία που καθοδηγείται από τον δάσκαλο ή τη συνεργατική μάθηση.
  6. πήρα αυτό το ερωτηματολόγιο ως δάσκαλος ειδικής αγωγής σε ένα αυτοτελές περιβάλλον. δεν γνωρίζω πολλά για τις γενικές τάξεις εκπαίδευσης και πώς οι άλλοι δάσκαλοι ειδικής αγωγής εργάζονται με τους μαθητές σε αυτές τις τάξεις.
  7. θα ήθελα ο μαθητής μου να παρακολουθήσει εδώ αν μου δινόταν η ευκαιρία.
  8. σημειωμένο δεν ξέρω για το #15 απλώς επειδή δεν είχα μια επαγγελματική ανάπτυξη όπου εξετάσαμε τις δικές μας πολιτισμικές προκαταλήψεις, αλλά ίσως να έχει προσφερθεί.
Δημιουργήστε το δικό σας ερωτηματολόγιοΑπαντήστε σε αυτή τη φόρμα