Provisión Educativa Post-Escuela (para empleadores)

El objetivo de esta investigación propuesta es tratar de descubrir, durante estos tiempos actuales de inestabilidad global relacionados con factores económicos, sociales y comerciales, cuáles son los principales efectos en los estudiantes en términos de cómo abordan la cuestión de entrar en la provisión educativa post-escuela.

También se propone desde ambos, estudiantes y personal docente, descubrir qué cambios en la estructura del año académico, métodos de entrega y modos de estudio, nuevas áreas curriculares y fuentes de financiamiento pueden ser apropiados para abordar estas preocupaciones tanto para los estudiantes como para las instituciones educativas.

Esta propuesta ha surgido de la experiencia directa en la discusión de factores como:

1 La presión existente para empezar a estudiar inmediatamente después de dejar la escuela.

2 Dificultad con el modelo tradicional de educación en el aula y, por lo tanto, reticencia a continuar con este modo.

3 Dificultad para elegir y atractivo de la variedad de programas disponibles.

4 Barreras financieras.

5 Preocupaciones por el futuro en términos de medio ambiente y economía.

6 Posible insatisfacción con las expectativas sociales establecidas.

7 Presiones financieras sobre colegios y universidades y una presión resultante para reducir costos y aumentar ingresos.

¿Cuáles crees que son las principales preocupaciones de los empleadores respecto a la gama actual y duración de los cursos post-escuela?

  1. aquí en el reino unido, en nuestro negocio, que es el ocio, un alto porcentaje de nuestro personal está en la universidad. los encuentro bien educados, pero en un rango muy limitado de temas. después de la pandemia, esto se ha vuelto aún más evidente. la falta de habilidades simples para la vida me sorprende. muchos han crecido en una burbuja con poco o ningún entendimiento sobre la vida real laboral. muchos están en su primer trabajo a los 19 años. obviamente, como persona mayor, comenzamos a trabajar mucho antes; en mi caso, a los 12, quizás un poco joven. sin embargo, me dio experiencia en mezclarme con todas las edades, todos los orígenes, razas y religiones al interactuar diariamente con los clientes. esta es la cosa que encontramos más difícil. jóvenes decentes, bien educados y en su mayoría educados... pero perdidos en el mundo real. tenemos que aterrizarlos y empezar de nuevo. deseo que la educación secundaria y los padres los preparen más para el mundo. muchos ni siquiera saben cómo abrir una cuenta bancaria y pagar facturas :) la mayoría no puede hacer aritmética mental.
  2. duración de los cursos
  3. ¿qué tan relevantes son los cursos para la industria en la que se están formando para trabajar?
  4. la experiencia previa de vida, así como la calificación, es adecuada para las perspectivas de carrera futuras dentro de una determinada disciplina.
  5. en mi experiencia, ciertamente hay una creciente desconexión entre lo que se enseña (y quizás quienes enseñan) en la educación superior y el "mundo real" de los negocios y la práctica. también siento que debe haber vínculos más estrechos entre los negocios y la educación, algo que se ha perdido en tiempos más recientes.
  6. falta de experiencia de las personas
  7. los estudiantes no tienen suficiente conocimiento sobre situaciones contables específicas.
  8. algunos cursos post-escolares parecen irrelevantes y no logran preparar adecuadamente a los graduados para el lugar de trabajo.
  9. ............
  10. ¿qué empleador podría querer que un estudiante trabajara durante dos meses consecutivos en un trabajo que no es el suyo en la empresa, creando así un valor añadido, y que luego fuera a la universidad, y después de un par de meses se repitiera lo mismo?

En el futuro, ¿con qué frecuencia crees que las personas pueden necesitar volver a formarse en sus vidas laborales?

  1. creo que la gente tendrá que volver a capacitarse probablemente cada década. a medida que el ritmo del cambio se acelera, se requerirán muchas habilidades diferentes, pero sin habilidades interpersonales, no tendrán éxito.
  2. probablemente unas cuantas veces.
  3. 2-3 veces
  4. el desarrollo profesional continuo debe ser constante a lo largo de la vida laboral, ya que las personas necesitan mantenerse al tanto de nuevas iniciativas, legislación y prácticas innovadoras.
  5. el aprendizaje debe ser una parte continua de la vida laboral. hay oportunidades aquí para establecer vínculos mejor coordinados entre la educación superior y las empresas, en beneficio de ambas.
  6. 2 o 3 veces en la vida dependen de cada persona.
  7. cada 10 años
  8. difícil de decir, pero definitivamente más a menudo ahora que hace 15 años. es importante que los cursos relevantes sean accesibles, ya que no todos los que necesitan o desean reentrenarse vienen directamente de la escuela.
  9. kas 10 m.
  10. a menudo, dependiendo de la dirección del trabajo en la región.

¿Consideras que es posible o deseable alejarse de la estructura tradicional del año académico y la duración del curso?

¿Crees que se deberían considerar modelos alternativos de financiamiento para estudiantes?

¿Sientes que la educación a distancia se puede ofrecer de manera que complemente la experiencia práctica?

¿Qué cursos están volviéndose menos útiles para los empleadores y por qué?

  1. realmente dependiente del sector, sin embargo, las habilidades básicas de numeración y alfabetización necesitan mejorar.
  2. no estoy seguro.
  3. los cursos de educación infantil y cuidado de niños siguen siendo adecuados para el empleo futuro.
  4. no tengo suficiente conocimiento sobre los cursos que se ofrecen para hacer un comentario significativo, aunque las instituciones educativas deberían ser rigurosas al establecer qué cursos rara vez conducen a mejores oportunidades de empleo y el mérito de continuar con ellos.
  5. parte teórica porque la práctica es más importante.
  6. no estoy seguro. en nuestra industria, los cursos disponibles son relevantes, pero argumentaría que se han vuelto menos desafiantes y demasiado fáciles de aprobar. esto lleva a los empleadores a disminuir su relevancia.
  7. ..........
  8. programas de estudios en duda.

¿Cuáles son los nuevos cursos y áreas temáticas que deberían desarrollarse?

  1. ia, ti, medicina, energía verde, etc.
  2. cursos que emplean formas futuristas de aprendizaje y que podrían utilizarse de manera práctica.
  3. los cursos deben ser relevantes para la industria si eso es lo que están diseñados y deben tener en cuenta las innovaciones futuras, las últimas tecnologías y las formas de trabajo más actualizadas. necesitan ser dinámicos y proporcionar la educación necesaria para los estudiantes.
  4. sin duda, habilidades en ti y programación. los cursos de stem deben seguir siendo una prioridad, pero no a expensas de descuidar las artes creativas.
  5. controlador
  6. cursos para oficios como fontanería, carpintería, electricidad, ingeniería, etc. asignaturas relacionadas con el desarrollo de energías renovables. cursos prácticos de hostelería.
  7. 请提供需要翻译的内容。
  8. profundización en el conocimiento de tecnologías de la información.

¿Crees que el modelo de “aprendizaje” se puede extender a una mayor variedad de roles laborales?

¿Cómo pueden trabajar juntos de manera efectiva los colegios y universidades con los empleadores, para que el currículo sea relevante para la industria y el comercio?

  1. desconocido
  2. más comunicación e interacción
  3. los proveedores de educación deben desarrollar vínculos con la industria, tanto con grandes como con pequeñas empresas e instituciones.
  4. necesitan ponerse de acuerdo sobre el contenido teórico y práctico que sea relevante para la industria. dentro del ámbito de la salud y el cuidado social, la comunicación continua con el sssc, los colegios y las prácticas es beneficiosa para cumplir con los estándares y códigos de conducta.
  5. debe haber una comunicación más y mejor entre quienes enseñan y desarrollan el currículo y quienes practican en los negocios y la industria. una relación bidireccional en beneficio de ambos.
  6. más comunicación y participación en el trabajo conjunto entre la universidad y el empleador con el estudiante
  7. participar en la parte final de la tesis.
  8. abordar las necesidades de las industrias y mantenerse al día con ellas a medida que evolucionan inevitablemente. trabajar con medios locales en una capacidad de aprendizaje mutuo que beneficie a la universidad, a los estudiantes y a la industria.
  9. 请提供需要翻译的内容。
  10. comunicarte con las empresas de la región y tener en cuenta la cantidad de especialistas que faltan en las empresas. en muchos casos, el material de estudio no coincide con la realización directa de las funciones laborales.

¿Debería cada curso incluir un elemento de experiencia laboral? ¿Cuánto tiempo debería ser esto?

  1. sí - dependiendo de las habilidades requeridas
  2. sí, hasta que se comprenda de manera práctica el curso y la variedad de trabajo en un curso existente.
  3. la experiencia laboral es una herramienta útil para ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión del lugar de trabajo. 6 semanas a 20 semanas.
  4. idealmente, para que los estudiantes puedan relacionar la teoría con la práctica. idealmente, los cursos deberían tener un elemento de colocación integral, ya sea semanalmente (uno o dos días de experiencia laboral o en bloques de, por ejemplo, 4 semanas).
  5. absolutamente. idealmente, se deberían desarrollar más modelos de aprendizaje en los que se combinen la educación y la práctica a lo largo del curso. la experiencia laboral siempre es valiosa, pero los períodos de menos de un mes son menos útiles, en mi experiencia.
  6. sí, al menos 1 año
  7. sí, no menos de la mitad
  8. depende del sector, pero en general sí. ¿un período de tres meses cada año del curso?
  9. ................
  10. no necesariamente.

Tu institución y país:

  1. empleador
  2. kolegija de marijampolė. lituania
  3. kolegija marijampolė, lituania
  4. sodexo reino unido
  5. colegio kelvin de glasgow
  6. arquitectura, exalumno de la universidad de strathclyde, escocia.
  7. colegio kelvin de glasgow
  8. colegio de marijampole, lituania
  9. hospitalidad / escocia
  10. lituania
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