Post-scuola Educazione (per i datori di lavoro)
L'oggetto di questa ricerca proposta è cercare di scoprire, durante questi attuali tempi di instabilità globale legati a fattori economici, sociali e commerciali, quali sono i principali effetti sugli studenti in termini di come approcciano il tema dell'ingresso nella formazione post-scolastica.
Si propone anche, da parte sia degli studenti che del personale docente, di scoprire quali cambiamenti nella struttura dell'anno accademico, nei metodi di insegnamento e nelle modalità di studio, nuove aree curriculari e fonti di finanziamento possano essere appropriati per affrontare queste preoccupazioni sia per gli studenti che per gli istituti educativi.
Questa proposta è emersa dall'esperienza diretta nella discussione di fattori come:
1 Pressione crescente per entrare nello studio immediatamente dopo aver lasciato la scuola.
2 Difficoltà con il modello tradizionale dell'istruzione in aula e quindi riluttanza a continuare con questo modello.
3 Difficoltà nella scelta e attrattiva della gamma di programmi disponibili.
4 Barriere finanziarie.
5 Preoccupazioni per il futuro in termini di ambiente ed economia.
6 Possibile insoddisfazione rispetto alle aspettative sociali consolidate.
7 Pressioni finanziarie sulle università e sui college e conseguente pressione per ridurre i costi e aumentare il reddito.
Quali sono le principali preoccupazioni dei datori di lavoro riguardo all'attuale gamma e durata dei corsi post-scolastici?
- qui nel regno unito, nella nostra attività, che è il tempo libero, una alta percentuale del nostro personale è all'università. li trovo ben educati ma su un range molto limitato di argomenti. dopo la pandemia, questo è diventato ancora più evidente. la mancanza di semplici abilità di vita mi sorprende. molti sono cresciuti in una bolla con poca o nessuna comprensione della vita reale lavorativa. molti sono al loro primo lavoro a 19 anni! ovviamente, come persona più grande, noi abbiamo iniziato a lavorare molto prima, nel mio caso a 12 anni, forse un po' giovane. tuttavia, mi ha dato esperienza di interagire con persone di tutte le età, di tutti i background, razze e religioni interagendo quotidianamente con i clienti. questa è la cosa che troviamo più difficile. giovani decenti, ben educati e per lo più educati... ma persi nel mondo reale. dobbiamo radicarli e ricominciare. vorrei che l'istruzione secondaria/i genitori li preparassero di più per il mondo. molti non sanno nemmeno come aprire un conto bancario e pagare le bollette :) la maggior parte non sa fare aritmetica mentale.
- durata dei corsi
- quanto sono rilevanti i corsi per l'industria in cui si stanno formando per lavorare?
- l'esperienza di vita precedente, anche della qualifica, è adatta per le prospettive di carriera future all'interno di una certa disciplina.
- dalla mia esperienza, c'è sicuramente una crescente disconnessione tra ciò che viene insegnato (e forse coloro che insegnano) nell'istruzione superiore e il "vero" mondo degli affari e della pratica. sento anche che ci devono essere legami più stretti tra il mondo degli affari e l'istruzione, qualcosa che è stato perso negli ultimi tempi.
- mancanza di esperienza da parte delle persone
- gli studenti non hanno abbastanza conoscenze su situazioni contabili specifiche.
- alcuni corsi post-scolastici sembrano irrilevanti e non preparano adeguatamente i laureati per il mondo del lavoro.
- ............
- questo datore di lavoro potrebbe voler che lo studente lavori per due mesi consecutivi non nel suo lavoro diretto, creando così valore aggiunto, ma che vada all'università, e dopo un paio di mesi si ripeterebbe la stessa cosa?
In futuro, quanto spesso pensi che le persone possano aver bisogno di riqualificarsi nella loro vita lavorativa?
- penso che le persone dovranno riqualificarsi probabilmente ogni decennio. con l'accelerazione del ritmo del cambiamento, saranno richieste molte competenze diverse, ma senza competenze interpersonali, non si avrà successo.
- probabilmente alcune volte
- 2-3 volte
- la formazione continua dovrebbe essere costante durante tutta la vita lavorativa, poiché le persone devono rimanere aggiornate su nuove iniziative, legislazioni e pratiche innovative.
- l'apprendimento dovrebbe essere una parte continua della vita lavorativa. ci sono opportunità qui per collegamenti meglio coordinati tra l'istruzione superiore e le imprese, a beneficio di entrambi.
- 2 o 3 volte nella vita dipendono da ogni persona.
- ogni 10 anni
- difficile da dire, ma sicuramente più spesso ora rispetto a 15 anni fa. è importante che i corsi pertinenti siano accessibili, poiché non tutti coloro che hanno bisogno o desiderano riqualificarsi escono direttamente da scuola.
- kas 10 m.
- spesso, a seconda della direzione del lavoro nella regione.
Ritieni che sia possibile o auspicabile allontanarsi dalla struttura tradizionale dell'anno accademico e dalla durata dei corsi?
Credi che dovrebbero essere considerati modelli alternativi di finanziamento per gli studenti?
Ritieni che l'apprendimento a distanza possa essere erogato in modo da integrare l'esperienza pratica?
Quali corsi stanno diventando meno utili per i datori di lavoro e perché?
- veramente dipendente dal settore, tuttavia le competenze di base in numeracy e alfabetizzazione necessitano di miglioramento.
- non sono sicuro.
- i corsi di educazione precoce e assistenza all'infanzia sono ancora adatti per il futuro impiego.
- non ho conoscenze sufficienti sui corsi offerti per fare commenti significativi, anche se le istituzioni educative dovrebbero essere rigorose nel determinare quali corsi raramente portano a migliori opportunità di lavoro e il merito di continuarli.
- parte teorica perché la pratica è più importante.
- non sono sicuro. nel nostro settore, i corsi disponibili sono pertinenti, ma sostengo che siano diventati meno impegnativi e troppo facili da superare. questo porta i datori di lavoro a ridurne la rilevanza.
- 请提供需要翻译的内容。
- programmi di studio in fase di revisione.
Quali sono i nuovi corsi e aree tematiche che dovrebbero essere sviluppati?
- ia, it, medico, energia verde ecc.
- corsi che impiegano modi futuristici di apprendimento e che possono essere utilizzati in modo pratico.
- i corsi devono essere pertinenti all'industria se sono progettati per questo e devono tenere conto delle future innovazioni, delle ultime tecnologie e dei metodi di lavoro più aggiornati. devono essere dinamici e fornire l'istruzione necessaria per gli studenti.
- sicuramente competenze it e di programmazione. i corsi stem dovrebbero rimanere una priorità, ma non a scapito della trascuratezza delle arti creative.
- controllore
- corsi per mestieri come idraulica, falegnameria, elettricità, ingegneria, ecc. materie collegate allo sviluppo delle energie rinnovabili. corsi pratici di ospitalità.
- 请提供需要翻译的内容。
- approfondimento delle conoscenze in tecnologie informatiche.
Credi che il modello di “apprendistato” possa essere esteso a un maggior numero di ruoli lavorativi?
Come possono college e università collaborare efficacemente con i datori di lavoro, affinché il curriculum sia rilevante per l'industria e il commercio?
- sconosciuto
- maggiore comunicazione e interazione
- i fornitori di istruzione dovrebbero sviluppare collegamenti con l'industria, sia grandi che piccole aziende e istituzioni.
- devono concordare su contenuti teorici e pratici che siano rilevanti per l'industria. nel contesto della salute e dell'assistenza sociale, un continuo contatto con il sssc, i college e i tirocini è utile per rispettare gli standard e i codici di condotta.
- deve esserci una comunicazione maggiore e migliorata tra coloro che insegnano e sviluppano il curriculum e coloro che operano nel mondo degli affari e dell'industria. una relazione bidirezionale a beneficio di entrambi.
- maggiore comunicazione e partecipazione tra l'università e il datore di lavoro in collaborazione con lo studente
- partecipare alla parte finale della tesi.
- affrontare le esigenze delle industrie e tenere il passo con esse mentre evolvono inevitabilmente. collaborare con le realtà locali in una capacità di apprendimento reciproco che avvantaggi il college/università, gli studenti e l'industria.
- 请提供需要翻译的内容。
- comunicare con le aziende della regione e tenere conto della quantità di specialisti mancanti nelle aziende. spesso il materiale di studio è in contrasto con l'esecuzione diretta delle funzioni lavorative.
Ogni corso dovrebbe includere un elemento di esperienza lavorativa? Quanto dovrebbe durare?
- sì - dipende dalle competenze richieste
- sì, fino a quando non si comprende in modo pratico il corso e la varietà di lavoro in un corso esistente.
- l'esperienza lavorativa è uno strumento utile per aiutare gli studenti a sviluppare una comprensione del luogo di lavoro. 6 settimane a 20 settimane.
- idealmente, in modo che gli studenti possano collegare la teoria alla pratica. idealmente, i corsi dovrebbero avere un elemento di tirocinio integrato, sia settimanale (uno o due giorni di esperienza lavorativa o in blocchi di, ad esempio, 4 settimane).
- assolutamente. idealmente, dovrebbero essere sviluppati più modelli di apprendistato in cui l'istruzione e la pratica siano combinati durante tutto il corso. l'esperienza lavorativa è sempre preziosa, ma periodi di meno di un mese sono meno utili, nella mia esperienza.
- sì, almeno 1 anno
- sì, non meno della metà
- dipende dal settore, ma in generale sì. un periodo di tre mesi ogni anno del corso?
- ................
- non necessariamente.
La tua istituzione e paese:
- datore di lavoro
- kolegija di marijampolė. lituania
- kolegija di marijampolė, lituania
- sodexo regno unito
- collegio kelvin di glasgow
- architettura, ex studente dell'università di strathclyde, scozia
- collegio kelvin di glasgow
- collegio di marijampole, lituania
- ospitalità/ scozia
- lituania