Post-scuola Educazione (per i datori di lavoro)

L'oggetto di questa ricerca proposta è cercare di scoprire, durante questi attuali tempi di instabilità globale legati a fattori economici, sociali e commerciali, quali sono i principali effetti sugli studenti in termini di come approcciano il tema dell'ingresso nella formazione post-scolastica.

Si propone anche, da parte sia degli studenti che del personale docente, di scoprire quali cambiamenti nella struttura dell'anno accademico, nei metodi di insegnamento e nelle modalità di studio, nuove aree curriculari e fonti di finanziamento possano essere appropriati per affrontare queste preoccupazioni sia per gli studenti che per gli istituti educativi.

Questa proposta è emersa dall'esperienza diretta nella discussione di fattori come:

1 Pressione crescente per entrare nello studio immediatamente dopo aver lasciato la scuola.

2 Difficoltà con il modello tradizionale dell'istruzione in aula e quindi riluttanza a continuare con questo modello.

3 Difficoltà nella scelta e attrattiva della gamma di programmi disponibili.

4 Barriere finanziarie.

5 Preoccupazioni per il futuro in termini di ambiente ed economia.

6 Possibile insoddisfazione rispetto alle aspettative sociali consolidate.

7 Pressioni finanziarie sulle università e sui college e conseguente pressione per ridurre i costi e aumentare il reddito.

Quali sono le principali preoccupazioni dei datori di lavoro riguardo all'attuale gamma e durata dei corsi post-scolastici?

  1. qui nel regno unito, nella nostra attività, che è il tempo libero, una alta percentuale del nostro personale è all'università. li trovo ben educati ma su un range molto limitato di argomenti. dopo la pandemia, questo è diventato ancora più evidente. la mancanza di semplici abilità di vita mi sorprende. molti sono cresciuti in una bolla con poca o nessuna comprensione della vita reale lavorativa. molti sono al loro primo lavoro a 19 anni! ovviamente, come persona più grande, noi abbiamo iniziato a lavorare molto prima, nel mio caso a 12 anni, forse un po' giovane. tuttavia, mi ha dato esperienza di interagire con persone di tutte le età, di tutti i background, razze e religioni interagendo quotidianamente con i clienti. questa è la cosa che troviamo più difficile. giovani decenti, ben educati e per lo più educati... ma persi nel mondo reale. dobbiamo radicarli e ricominciare. vorrei che l'istruzione secondaria/i genitori li preparassero di più per il mondo. molti non sanno nemmeno come aprire un conto bancario e pagare le bollette :) la maggior parte non sa fare aritmetica mentale.
  2. durata dei corsi
  3. quanto sono rilevanti i corsi per l'industria in cui si stanno formando per lavorare?
  4. l'esperienza di vita precedente, anche della qualifica, è adatta per le prospettive di carriera future all'interno di una certa disciplina.
  5. dalla mia esperienza, c'è sicuramente una crescente disconnessione tra ciò che viene insegnato (e forse coloro che insegnano) nell'istruzione superiore e il "vero" mondo degli affari e della pratica. sento anche che ci devono essere legami più stretti tra il mondo degli affari e l'istruzione, qualcosa che è stato perso negli ultimi tempi.
  6. mancanza di esperienza da parte delle persone
  7. gli studenti non hanno abbastanza conoscenze su situazioni contabili specifiche.
  8. alcuni corsi post-scolastici sembrano irrilevanti e non preparano adeguatamente i laureati per il mondo del lavoro.
  9. ............
  10. questo datore di lavoro potrebbe voler che lo studente lavori per due mesi consecutivi non nel suo lavoro diretto, creando così valore aggiunto, ma che vada all'università, e dopo un paio di mesi si ripeterebbe la stessa cosa?

In futuro, quanto spesso pensi che le persone possano aver bisogno di riqualificarsi nella loro vita lavorativa?

  1. penso che le persone dovranno riqualificarsi probabilmente ogni decennio. con l'accelerazione del ritmo del cambiamento, saranno richieste molte competenze diverse, ma senza competenze interpersonali, non si avrà successo.
  2. probabilmente alcune volte
  3. 2-3 volte
  4. la formazione continua dovrebbe essere costante durante tutta la vita lavorativa, poiché le persone devono rimanere aggiornate su nuove iniziative, legislazioni e pratiche innovative.
  5. l'apprendimento dovrebbe essere una parte continua della vita lavorativa. ci sono opportunità qui per collegamenti meglio coordinati tra l'istruzione superiore e le imprese, a beneficio di entrambi.
  6. 2 o 3 volte nella vita dipendono da ogni persona.
  7. ogni 10 anni
  8. difficile da dire, ma sicuramente più spesso ora rispetto a 15 anni fa. è importante che i corsi pertinenti siano accessibili, poiché non tutti coloro che hanno bisogno o desiderano riqualificarsi escono direttamente da scuola.
  9. kas 10 m.
  10. spesso, a seconda della direzione del lavoro nella regione.

Ritieni che sia possibile o auspicabile allontanarsi dalla struttura tradizionale dell'anno accademico e dalla durata dei corsi?

Credi che dovrebbero essere considerati modelli alternativi di finanziamento per gli studenti?

Ritieni che l'apprendimento a distanza possa essere erogato in modo da integrare l'esperienza pratica?

Quali corsi stanno diventando meno utili per i datori di lavoro e perché?

  1. veramente dipendente dal settore, tuttavia le competenze di base in numeracy e alfabetizzazione necessitano di miglioramento.
  2. non sono sicuro.
  3. i corsi di educazione precoce e assistenza all'infanzia sono ancora adatti per il futuro impiego.
  4. non ho conoscenze sufficienti sui corsi offerti per fare commenti significativi, anche se le istituzioni educative dovrebbero essere rigorose nel determinare quali corsi raramente portano a migliori opportunità di lavoro e il merito di continuarli.
  5. parte teorica perché la pratica è più importante.
  6. non sono sicuro. nel nostro settore, i corsi disponibili sono pertinenti, ma sostengo che siano diventati meno impegnativi e troppo facili da superare. questo porta i datori di lavoro a ridurne la rilevanza.
  7. 请提供需要翻译的内容。
  8. programmi di studio in fase di revisione.

Quali sono i nuovi corsi e aree tematiche che dovrebbero essere sviluppati?

  1. ia, it, medico, energia verde ecc.
  2. corsi che impiegano modi futuristici di apprendimento e che possono essere utilizzati in modo pratico.
  3. i corsi devono essere pertinenti all'industria se sono progettati per questo e devono tenere conto delle future innovazioni, delle ultime tecnologie e dei metodi di lavoro più aggiornati. devono essere dinamici e fornire l'istruzione necessaria per gli studenti.
  4. sicuramente competenze it e di programmazione. i corsi stem dovrebbero rimanere una priorità, ma non a scapito della trascuratezza delle arti creative.
  5. controllore
  6. corsi per mestieri come idraulica, falegnameria, elettricità, ingegneria, ecc. materie collegate allo sviluppo delle energie rinnovabili. corsi pratici di ospitalità.
  7. 请提供需要翻译的内容。
  8. approfondimento delle conoscenze in tecnologie informatiche.

Credi che il modello di “apprendistato” possa essere esteso a un maggior numero di ruoli lavorativi?

Come possono college e università collaborare efficacemente con i datori di lavoro, affinché il curriculum sia rilevante per l'industria e il commercio?

  1. sconosciuto
  2. maggiore comunicazione e interazione
  3. i fornitori di istruzione dovrebbero sviluppare collegamenti con l'industria, sia grandi che piccole aziende e istituzioni.
  4. devono concordare su contenuti teorici e pratici che siano rilevanti per l'industria. nel contesto della salute e dell'assistenza sociale, un continuo contatto con il sssc, i college e i tirocini è utile per rispettare gli standard e i codici di condotta.
  5. deve esserci una comunicazione maggiore e migliorata tra coloro che insegnano e sviluppano il curriculum e coloro che operano nel mondo degli affari e dell'industria. una relazione bidirezionale a beneficio di entrambi.
  6. maggiore comunicazione e partecipazione tra l'università e il datore di lavoro in collaborazione con lo studente
  7. partecipare alla parte finale della tesi.
  8. affrontare le esigenze delle industrie e tenere il passo con esse mentre evolvono inevitabilmente. collaborare con le realtà locali in una capacità di apprendimento reciproco che avvantaggi il college/università, gli studenti e l'industria.
  9. 请提供需要翻译的内容。
  10. comunicare con le aziende della regione e tenere conto della quantità di specialisti mancanti nelle aziende. spesso il materiale di studio è in contrasto con l'esecuzione diretta delle funzioni lavorative.

Ogni corso dovrebbe includere un elemento di esperienza lavorativa? Quanto dovrebbe durare?

  1. sì - dipende dalle competenze richieste
  2. sì, fino a quando non si comprende in modo pratico il corso e la varietà di lavoro in un corso esistente.
  3. l'esperienza lavorativa è uno strumento utile per aiutare gli studenti a sviluppare una comprensione del luogo di lavoro. 6 settimane a 20 settimane.
  4. idealmente, in modo che gli studenti possano collegare la teoria alla pratica. idealmente, i corsi dovrebbero avere un elemento di tirocinio integrato, sia settimanale (uno o due giorni di esperienza lavorativa o in blocchi di, ad esempio, 4 settimane).
  5. assolutamente. idealmente, dovrebbero essere sviluppati più modelli di apprendistato in cui l'istruzione e la pratica siano combinati durante tutto il corso. l'esperienza lavorativa è sempre preziosa, ma periodi di meno di un mese sono meno utili, nella mia esperienza.
  6. sì, almeno 1 anno
  7. sì, non meno della metà
  8. dipende dal settore, ma in generale sì. un periodo di tre mesi ogni anno del corso?
  9. ................
  10. non necessariamente.

La tua istituzione e paese:

  1. datore di lavoro
  2. kolegija di marijampolė. lituania
  3. kolegija di marijampolė, lituania
  4. sodexo regno unito
  5. collegio kelvin di glasgow
  6. architettura, ex studente dell'università di strathclyde, scozia
  7. collegio kelvin di glasgow
  8. collegio di marijampole, lituania
  9. ospitalità/ scozia
  10. lituania
…Di più…

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