Mangfold og likestilling innen skolen

Kjære kolleger,

For å fullføre en oppgave for mitt praksiskurs må jeg lære mer om vår skoles kultur, spesielt relatert til mangfold og likestilling. Tenk på skolekultur som måten ting gjøres på en skole, så det er handlingene til skolen som måler hva en skole verdsetter, ikke ordene som er inkludert i en skoles visjon, men heller de uskrevne forventningene og normene som bygges opp over tid. En undersøkelse har blitt utviklet av Capella University for dette formålet.

Vil du vennligst fullføre denne undersøkelsen? Det vil ta omtrent 15-20 minutter å svare på spørsmålene, og jeg ville sette stor pris på din hjelp!

Vennligst svar innen 30. oktober.

Takk til alle for at dere tar dere tid til å delta i denne undersøkelsen.

Med vennlig hilsen,

LaChanda Hawkins

 

La oss begynne:

Når mangfoldige befolkninger nevnes i denne undersøkelsen, vennligst tenk på mangfold i form av språk, rase, etnisitet, funksjonshemming, kjønn, sosioøkonomisk status og læringsforskjeller. Resultatene av denne undersøkelsen vil bli delt med vår rektor, og informasjonen vil bli brukt til utdanningsformål for å hjelpe til med å forstå nåværende praksis ved vår skole (som en del av mine praksisaktiviteter). Vennligst svar åpent og ærlig, da svarene vil være konfidensielle.

 

A. Hva er din rolle ved vår skole?

1. Denne skolen er et støttende og innbydende sted for elever å lære

2. Denne skolen setter høye standarder for akademisk prestasjon for alle elever.

3. Denne skolen anser å lukke det rasemessige/etniske prestasjonsgapet som en høy prioritet.

4. Denne skolen fremmer en verdsettelse og respekt for elevenes mangfold.

5. Denne skolen legger vekt på respekt for alle elevers kulturelle tro og praksiser.

6. Denne skolen gir alle elever like muligheter til å delta i klasseromsdiskusjoner og aktiviteter.

7. Denne skolen gir alle elever like muligheter til å delta i fritids- og berikelsesaktiviteter.

8. Denne skolen oppfordrer elever til å melde seg på krevende kurs (som æres- og AP-kurs), uavhengig av deres rase, etnisitet eller nasjonalitet.

9. Denne skolen gir muligheter for elever til å delta i beslutningstaking, som klasseaktiviteter eller regler.

10. Denne skolen får mangfoldige elevperspektiver gjennom regelmessige ledermuligheter.

11. Denne skolen vurderer prestasjons- og vurderingsdata regelmessig for å overvåke elevens fremgang.

12. Denne skolen ser på hver elevs sosiale, emosjonelle og atferdsmessige behov minst en gang i året.

13. Denne skolen utvikler skoleprogrammer og retningslinjer basert på resultater fra en rekke data.

14. Denne skolen gir ansatte materialer, ressurser og opplæring som er nødvendige for å jobbe effektivt med mangfoldige elever.

15. Denne skolen har ansatte som undersøker sine egne kulturelle fordommer gjennom faglig utvikling eller andre prosesser.

16. Denne skolen gir læringsmuligheter for familiemedlemmer, som ESL, datatilgang, hjemme-lesekurs, foreldrekurs, osv.

17. Denne skolen kommuniserer med familie- og samfunnsmedlemmer på deres morsmål.

18. Denne skolen har foreldregrupper som prøver å inkludere og involvere alle foreldre.

19. Denne skolen har høye forventninger til alle elever.

20. Denne skolen bruker undervisningsmaterialer som gjenspeiler kulturen eller etnisiteten til alle elever.

21. Denne skolen engasjerer seg i praksiser som tar hensyn til ulike læringsstiler.

22. Denne skolen inviterer elevenes kultur og erfaringer inn i klasserommet.

23. Denne skolen legger vekt på å undervise i måter som er relevante for elevene.

24. Denne skolen bruker undervisningsstrategier for å differensiere og imøtekomme behovene til spesielle befolkninger, som engelskspråklige elever og spesialundervisningselever.

25. Denne skolen bruker lærebøker som inneholder flere eller mangfoldige perspektiver.

26. Denne skolen bruker intervensjoner som er individualiserte og planlagt med følsomhet for språklige og kulturelle spørsmål.

27. Denne skolen er et støttende og innbydende sted for ansatte å jobbe.

28. Denne skolen er velkommen for meg og folk som meg.

29. Denne skolen inkluderer et mangfold av ansattes perspektiver.

30. Denne skolen støtter min administrator i å gjøre endringer angående mangfold og likestillingsspørsmål.

31. Hvilke praksiser er på plass for å sikre fremme av tillit mellom og blant skoleadministrasjon, ansatte, elever og foreldre?

  1. no
  2. regelmessige koordineringsmøter mellom foreldre, lærere og ledelse.
  3. sunn kommunikasjon
  4. foreldremøte eller en årlig funksjon.
  5. lærere og administratorer oppfordrer elevene til å diskutere hva som helst med dem. det er også skolekonsulenten.
  6. administrasjonen har en åpen dør-politikk og er imøtekommende overfor alle ansatte som ønsker å komme inn og diskutere bekymringer.
  7. det er absolutt en "åpen dør-politikk" der tillit fremmes. jeg tror de fleste lærere jobber for å fremme og oppmuntre til kommunikasjon mellom foreldre og lærere til enhver tid, spesielt når det passer inn i foreldrenes timeplaner. teambygging og plc-møter sikrer at administrasjonen og personalet er samkjørt når det gjelder mål og forventninger til elevene, noe som øker samarbeid og tillit.
  8. bygningens lederteam gir muligheter på dette området. medlemmer av blt bringer informasjon, forslag og bekymringer fra befolkningen de representerer. i sin tur blir informasjon, forslag og beslutninger returnert fra medlemmene til deres respektive kolleger. dette kan kun være en vellykket prosess gjennom tillit og samarbeid.
  9. n/a
  10. konfidensialitet
…Mer…

32. Hvilke praksiser er på plass for å sikre fremme av rettferdighet mellom og blant skoleadministrasjon, ansatte, elever og foreldre?

  1. no
  2. regelmessige koordineringsmøter mellom foreldre, lærere og ledelse.
  3. equality
  4. den skolelederen vil bestemme at dette kan utvikles gjennom gjensidig forståelse.
  5. møter som inkluderer skoleadministrasjon, annet personale, elever og foreldre for å diskutere arrangementer der tanken på urettferdighet blir diskutert, og hvordan man kan håndtere det bedre eller fremme rettferdighet.
  6. jeg har ikke vært vitne til noen spesifikke praksiser for å fremme rettferdighet, men jeg har snakket med administratorene, og de virker å ha et åpent sinn i alle situasjoner.
  7. jeg mener skolen vår gjør en god jobb med å ta rettferdige beslutninger når elever, ansatte og foreldre er involvert. selv om beslutningene kanskje ikke teknisk sett er "rettferdige" eller "like", tror jeg at vi prøver å ta mange aspekter av en situasjon i betraktning og streber etter å møte individuelle behov slik at de får en lik mulighet for suksess.
  8. blt-prosessen er også nyttig innenfor rettferdighet i skolemiljøet når det gjelder enkeltpersoner og/eller grupper. bekymringer må også håndteres på en sak-for-sak basis. skolen vår fungerer delvis på et system av kontroller og balanser. det er alltid mange enkeltpersoner eller grupper som støtter de andre for å sikre at alle blir behandlet rettferdig.
  9. n/a
  10. not sure
…Mer…

33. Hvilke praksiser er på plass for å sikre at rektor fremmer respekt mellom og blant ansatte, elever og foreldre?

  1. no
  2. ledelsen er ivrig etter å observere funksjonen til alle ansatte.
  3. disiplin
  4. snakk med hver og en i en forsamling.
  5. først og fremst snakker rektoren hver morgen med alle ansatte, og kaller dem stort sett ved navn. rektoren kan alltid sees i gangen når hun er i bygningen. hun snakker også med elevene. nå ville det vært fint om assisterende rektorer kunne gjøre de samme tingene.
  6. administratoren har ikke gjort noe spesifikt for å oppmuntre fakultetet til å være respektfullt overfor andre. jeg tror bare det er en uskreven forventning om at alle vil forbli respektfulle og profesjonelle.
  7. jeg tror at fordi rektoren vår er til stede i teambygging, faglig utvikling, samt i gangene og klasserommene, sikrer hun fremme av respekt. hun tar imot alle ideer når det gjelder beslutninger som påvirker både elever og lærere.
  8. generelt sett råder det et klima av respekt blant disse nevnte befolkningene. mange av de ansatte har vært der siden en tid da dette ikke var tilfelle. derfor "har mange ansatte ryggen til hverandre" og vet at respekt er avgjørende for den daglige "overlevelsen" i en skolekontekst. vår rektor fremmer en åpen dør-politikk og oppfordrer til tilbakemeldinger om forbedringer og tar imot ros når det er fortjent. hun ville villig handle på forslag og insistere på at en atmosfære av respekt blant alle råder.
  9. n/a
  10. not sure
…Mer…

34. Hva kan vår skole gjøre annerledes for bedre å støtte elevenes behov?

  1. no
  2. arrangere idrettsleire.
  3. none
  4. rutinemessig sjekk av tingene som kan brukes i forskjellige klasser.
  5. vær konsekvent. jeg vet at hver situasjon bør behandles individuelt, men jeg tror jeg snakker om iss. barn som har vært i iss 3-4 ganger i løpet av et kvartal, spesielt det første semesteret eller til og med den første måneden, trenger en mer grundig vurdering av hvorfor. det å sende elever videre til neste klasse når de gjør nesten ingenting i klasserommet må stoppe! vi hjelper ikke elevene fordi de i videregående skole ikke har noen bakgrunnskunnskap. også dette med idrett. du kan få dårlige karakterer frem til spilledagen, så kan de over natten forbedre seg bare for å kunne spille. heia-jenter er også inkludert.
  6. dra nytte av fellesskapet og feire kulturene til alle. jeg synes også det ville vært fint å se en mer mangfoldig gruppe lærere blant de ansatte. elever trenger å se at det finnes suksessfulle mennesker som ser ut som dem.
  7. jeg tror det ville være gunstig for skolen vår å ha et større meglingsutvalg, inkludert flere skoleveiledere samt et studentmeglingslag.
  8. vi må gjøre en bedre jobb med å imøtekomme de akademiske behovene til studentene i henhold til deres evne til å fungere i klasserommet. vi håndterer daglig studenter som lider av psykiske lidelser eller atferdsforstyrrelser som konsekvent forstyrrer læringsmiljøet. det må finnes alternative utdanningsmiljøer for å møte behovene til disse studentene, samt beskytte læringen for de studentene som er i stand til og villige til å følge forventningene. også, mange elever med spesialundervisning forbedrer seg ikke akademisk i det vanlige klasserommet uavhengig av tilpasninger og iep-mandater. mange spesialundervisningselever med mange mål ville blomstre med små grupper og individuell støtte. bare fordi inkludering er politisk korrekt, betyr det ikke at studenten får det de trenger akademisk og atferdsmessig i noen tilfeller. mens sosial forfremmelse er normen i vårt distrikt, bør studenter med stryk i fag pålegges å delta på sommerskole - lørdagskole - eller et lignende program for å sikre mestring av ferdigheter før de melder seg på neste klasse. mange av våre studenter fortsetter å stryke i fag etter fag og finner seg selv uten den akademiske bakgrunnen som trengs for å lykkes på videregående skole.
  9. n/a
  10. not sure
…Mer…

Kommentarer eller bekymringer

  1. no
  2. ingen kommentarer.
  3. none
  4. du ser hvorfor jeg ikke ville gjøre denne undersøkelsen. for mye verbalt.
  5. individuell teknologi har vært skadelig for læringsmiljøet på ungdomsskolen. det er for mye distraksjon for mange av våre elever som allerede sliter med å holde fokus. youtube, spill, facebook og å høre på musikk er langt mer interessant og tidkrevende enn undervisning ledet av lærere eller samarbeidende læring.
  6. tok dette spørreskjemaet som en funksjonell sped-lærer i et selvstendig miljø. jeg vet ikke mye om vanlige klasserom og hvordan andre sped-lærere jobber med elever i disse klassene.
  7. jeg ville ha fått studenten min til å delta her hvis jeg fikk sjansen.
  8. markert vet ikke for #15 rett og slett fordi jeg ikke har hatt en pd der vi undersøkte egne kulturelle fordommer, men det kan ha blitt tilbudt.
Lag ditt eget skjemaSvar på dette skjemaet