Послешкольное образовательное обеспечение (для академического персонала)
Объектом данного предлагаемого исследования является попытка выявить в нынешние времена глобальной нестабильности, связанной с экономическими, социальными и коммерческими факторами, какие основные последствия для студентов в том, как они подходят к вопросу поступления в послешкольное образовательное обеспечение.
Также предлагается от студентов и преподавателей выяснить, какие изменения в структуре академического года, методах преподавания и формах обучения, новые области учебной программы и источники финансирования могут быть уместны для решения этих проблем как для студентов, так и для образовательных учреждений.
Это предложение возникло из непосредственного опыта обсуждения таких факторов, как:
1 Острота давления на поступление на учебу сразу после окончания школы.
2 Трудности с традиционной моделью классного обучения и, следовательно, нежелание продолжать в этом формате.
3 Трудности в выборе и привлекательность диапазона доступных программ.
4 Финансовые барьеры.
5 Обороты будущего в терминах экологии и экономики.
6 Возможное недовольство установленными ожиданиями общества.
7 Финансовое давление на колледжи и университеты и, как следствие, давление на снижение затрат и увеличение доходов.
Каковы, по вашему мнению, основные проблемы для потенциальных студентов, и что может помешать им поступить в высшее образование?
- высокие минимальные требования, необходимость сдачи соответствующих государственных экзаменов для получения места, финансируемого государством.
- слабые знания в области среднего образования и высокая стоимость обучения.
- основные заботы студентов будут заключаться в доступе к информации по их курсу и получении соответствующих сертификатов для поступления в высшие учебные заведения.
- возможности трудоустройства и карьеры после окончания учебы; высокая стоимость обучения
- это слишком сложно и слишком дорого.
- не зная, что выбрать
- основные проблемы, изложенные выше, и вопрос доверия. молодежь не доверяет.
- финансовые барьеры
- он сможет учиться или покроет расходы на учебу.
- постоянно растущая цена на образование, а также давление на успех. не забывая о нехватке определенных рабочих возможностей в высококонкурентных областях.
Что можно сделать, чтобы снизить стоимость высшего образования для студентов?
- оплату обучения могут финансировать компании, сотрудники которых учатся в высших учебных заведениях, спонсируя стипендии для лучших студентов.
- стоимость высшего образования для студентов может быть изменена только решениями правительства. в данный момент она достаточно высока. поэтому все больше студентов выбирают продолжать учебу, совмещая работу и учебу. некоторые молодые люди не имеют средств для оплаты своего обучения, они выбирают профессиональные училища или уезжают за границу.
- большее финансирование от правительства
- налоговые льготы на содержание высшего образования
- предоставить больше ресурсов, а также еду, пока они находятся на кампусе
- облегчить студенческие кредиты
- если бы гранты от социальных партнеров или частных лиц были возможны...
- больше государственного финансирования
- хорошо, чтобы учащиеся, хорошо обучающиеся, могли учиться бесплатно.
- реализация каких-то программ работы и учебы
Считаете ли вы, что возможно или желаемо отказаться от традиционной структуры академического года и продолжительности курсов?
- на мой взгляд, студенты могут учиться по индивидуальному плану, учиться заочно.
- я думаю, что отчасти так. учебные заведения высшего образования должны иметь больше возможностей для более гибкого планирования учебного процесса, чтобы студенты могли самостоятельно выбирать необходимые учебные предметы и накапливать необходимое количество кредитов, необходимых для получения квалификации.
- это может быть возможно из-за текущего климата
- нет. структура учебного года и продолжительность курсов оптимально организованы.
- да
- я так не думаю.
- не уверен.
- никакие студенты с семьями не зависят от того, чтобы колледж совпадал с учебным годом их детей.
- да
- я считаю, что это вполне возможно, и на самом деле я поддерживаю это как один из возможных способов сделать образование более гибким для студентов, у которых уже очень загруженные расписания.
Какие новые курсы и предметные области следует разработать?
- уделять больше внимания развитию креативности, коммуникации, предпринимательства, публичных выступлений.
- предприятия в регионе нуждаются в специалистах по обслуживанию автомобилей, информатике и мехатронике. однако молодые люди предпочитают изучать социальные науки.
- игровая индустрия могла бы развиваться. stem-дисциплины продвигались бы среди девушек и т.д.
- управление инновациями
- курсы не должны быть сосредоточены только на итоговом тесте и должны быть более сложными на протяжении всего обучения. также они должны оставаться актуальными.
- особые способности
- критическое мышление, культурные исследования, проблемы глобализации
- игровая терапия / тренинг внимательности / арт-терапия
- уделять больше внимания изучению иностранных языков, познанию родины.
- информационные науки должны развиваться как можно быстрее.
Какие курсы, по вашему мнению, могут устаревать или нуждаются в значительных изменениях?
- педагогика детства
- у меня нет мнения.
- все учебные программы, проводимые в колледже, обновляются ежегодно с учетом предложений социальных партнеров и изменений в бизнесе. на основе потребностей разрабатываются новые.
- английский
- управление бизнесом
- не уверен
- общие курсы
- письмо (академическое, творческое..)
- я бы не хотел оценивать, так как у меня недостаточно информации по этому вопросу.
- области коммуникации могут быть значительно расширены, поскольку технологическая база быстро развивается.
Какие курсы становятся менее привлекательными для студентов и почему?
- детская педагогика
- студенты найдут предметы, которые имеют только теоретическое обучение, непривлекательными; имитация реальных ситуаций, решение реальных проблем, анализ случаев, принятие креативных решений важны для студентов, для студента важно быть активным участником учебного процесса.
- меньше студентов выбирают специальности с более точными науками. на это частично влияет слабая подготовка к учебе, слабые знания математики.
- предметы stem менее привлекательны для студенток,
- педагогика биологии, химии, физики
- не уверен
- математик
- может быть, студенты смогут ответить на этот вопрос. не уверен.
- курсы, на которых вы можете пройти обучение у частного учебного заведения. они проводят обучение за меньшее время и с меньшим объемом академического контента.
- не знаю.
Какие курсы могут набирать популярность?
- право; сестринское дело
- цифровизация, финансовая грамотность, инвестирование, предпринимательство и другие
- я думаю, что это сестринское дело, логистика, информатика.
- красота
- ит, робототехника
- курсы, которые обеспечивают трудоустройство
- инженерия, технология
- технологии, инженерия, педагогика, социальная работа
- курсы психологии
- не знаю
Как часто вы пересматриваете учебное обеспечение?
- никогда
- после окончания семестра или когда изменяются юридические документы
- ежегодно. с учетом предложений или пожеланий социальных партнеров и работодателей. студенты также иногда высказывают свое мнение о организации учебного процесса, актуальности получаемых знаний или содержании учебных предметов.
- н/д
- один или два раза в учебном году
- периодически и ежегодно
- часто
- один раз в семестр
- ежегодно
- раз в год
Как колледжи и университеты могут эффективно сотрудничать с работодателями, чтобы учебная программа соответствовала отраслям и коммерции?
- им необходимо сотрудничать, чтобы выяснить, какие компетенции нужны специалистам в соответствующей области, принимать их на стажировки, проводить лекции, делиться хорошим опытом, представлять студентам реальные бизнес-проблемы для решения.
- все вновь подготовленные учебные программы согласовываются с работодателями и социальными партнерами. что касается отдельных учебных предметов и их содержания, мы часто общаемся и консультируемся с университетскими исследователями.
- обсуждая потребности отрасли и обеспечивая их преподавание
- встречи, совместные мероприятия, совместные конференции
- создание и поддержание хороших партнерских отношений
- специализация востребованных профессий
- сотрудничать на ежедневной основе, консультироваться друг с другом, высказывать свои опасения и доверять друг другу.
- рабочие группы и совместный диалог с сектором
- сотрудничать в проведении заказных исследований.
- учреждение должно постоянно общаться с менеджерами или ответственными представителями компаний и учреждений: организовывать мероприятия, на которых социальные партнеры могли бы делиться своими мыслями о изменениях в потребности в компетенциях подготовки специалистов, необходимости в специалистах и возможностях трудоустройства.
Должен ли каждый курс включать элемент практического опыта? Как долго это должно быть?
- профессиональные практики являются обязательными, стажировки, экскурсии по компаниям, встречи с социальными партнерами и обсуждения также будут уместны.
- да. должно. около 30 процентов от общего времени обучения.
- да
- да, минимум 3 месяца.
- да, так как это остановит студентов в их продвижении в области, из которой они после выпуска уйдут, потому что на самом деле им это не нравится
- каждый курс должен включать производственную практику
- не обязательно
- да, хотя бы один день в неделю
- да
- да, как минимум месяц в год.
Ваше учреждение и страна:
- мариямпольская колледж
- мариямпольский колледж, литва
- мариямпольский колледж, литва
- глазговский колледж келвина, шотландия
- колледж мариямполе
- глазго келвин шотландия
- мариямпольская высшая школа прикладных наук, литва
- литва, университет прикладных наук мариямполе
- шотландия
- литва, мариямпольская колледж
Вы:
График
Таблица
Ваш возраст:
График
Таблица