Raznolikost in enakost v šoli

Dragi kolegi,

Da bi zaključil nalogo za svoj prakso, se moram naučiti več o kulturi naše šole, zlasti v povezavi z raznolikostjo in enakostjo. Razmišljajte o šolski kulturi kot o načinu, kako se stvari izvajajo v šoli, torej so to dejanja šole, ki merijo, kaj šola ceni, ne besede, vključene v vizijo šole, temveč nepisana pričakovanja in norme, ki se sčasoma oblikujejo. Anketa je bila razvita s strani Capella University za ta namen.

Ali lahko prosim izpolnite to anketo? Odgovor na vprašanja bo trajal približno 15-20 minut, in zelo bi cenil vašo pomoč!

Prosim, odgovorite do 30. oktobra.

Hvala vsem, da ste si vzeli čas za sodelovanje v tej anketi.

S spoštovanjem,

LaChanda Hawkins

 

Začnimo:

Ko se v tej anketi omenjajo raznolike populacije, prosim razmišljajte o raznolikosti v smislu jezika, rase, etničnosti, invalidnosti, spola, socialno-ekonomskega statusa in učnih razlik. Rezultati te ankete bodo deljeni z našim ravnateljem, informacije pa bodo uporabljene za izobraževalne namene, da bi pomagali razumeti trenutno prakso v naši šoli (kot del mojih dejavnosti prakse). Prosimo, odgovorite odprto in iskreno, saj bodo odgovori zaupni.

 

A. Kakšna je vaša vloga v naši šoli?

1. Ta šola je podporno in vabljivo mesto za učenje učencev.

2. Ta šola postavlja visoke standarde za akademsko uspešnost vseh učencev.

3. Ta šola obravnava zapiranje rasne/etnične vrzeli v dosežkih kot visoko prioriteto.

4. Ta šola spodbuja cenjenje in spoštovanje raznolikosti učencev.

5. Ta šola poudarja spoštovanje kulturnih prepričanj in praks vseh učencev.

6. Ta šola daje vsem učencem enake možnosti za sodelovanje v razpravah in dejavnostih v razredu.

7. Ta šola daje vsem učencem enake možnosti za sodelovanje v zunajšolskih in obogatitvenih dejavnostih.

8. Ta šola spodbuja učence, da se vpišejo v zahtevne tečaje (kot so častni in AP), ne glede na njihovo raso, etničnost ali narodnost.

9. Ta šola nudi priložnosti učencem, da se vključijo v odločanje, kot so dejavnosti razreda ali pravila.

10. Ta šola pridobiva raznolike perspektive učencev skozi redne vodstvene priložnosti.

11. Ta šola redno pregleduje podatke o dosežkih in ocenah, da bi spremljala napredek učencev.

12. Ta šola obravnava socialne, čustvene in vedenjske potrebe vsakega učenca vsaj enkrat letno.

13. Ta šola razvija šolske programe in politike na podlagi rezultatov iz različnih podatkov.

14. Ta šola zagotavlja osebju materiale, vire in usposabljanje, potrebne za učinkovito delo z raznolikimi učenci.

15. Ta šola ima člane osebja, ki preučujejo svoje kulturne pristranskosti skozi profesionalni razvoj ali druge procese.

16. Ta šola nudi učne priložnosti za družinske člane, kot so ESL, dostop do računalnika, tečaji pismenosti doma, tečaji starševstva itd.

17. Ta šola komunicira z družinskimi in skupnostnimi člani v njihovem maternem jeziku.

18. Ta šola ima starševske skupine, ki poskušajo vključiti in vključiti vse starše.

19. Ta šola ima visoka pričakovanja za vse učence.

20. Ta šola uporablja učne materiale, ki odražajo kulturo ali etničnost vseh učencev.

21. Ta šola se ukvarja s praksami, ki obravnavajo raznolike učne sloge.

22. Ta šola vabi kulturo in izkušnje učencev v razred.

23. Ta šola poudarja poučevanje lekcij na načine, ki so relevantni za učence.

24. Ta šola uporablja učne strategije za diferenciacijo in prilagajanje potrebam posebnih populacij, kot so učenci, ki se učijo angleščine, in učenci s posebnimi potrebami.

25. Ta šola uporablja učbenike, ki vsebujejo večkratne ali raznolike perspektive.

26. Ta šola uporablja intervencije, ki so individualizirane in načrtovane z občutkom za jezikovne in kulturne težave.

27. Ta šola je podporno in vabljivo mesto za delo osebja.

28. Ta šola je prijazna do mene in ljudi, kot sem jaz.

29. Ta šola vključuje različne perspektive osebja.

30. Ta šola podpira mojega administratorja pri uvajanju sprememb glede vprašanj raznolikosti in enakosti.

31. Katere prakse so v veljavi za zagotavljanje spodbujanja zaupanja med šolsko upravo, osebjem, učenci in starši?

  1. no
  2. redna usklajevalna srečanja staršev, učiteljev in vodstva.
  3. zdrava komunikacija
  4. srečanje staršev in učiteljev ali letna prireditev.
  5. učitelji in administratorji spodbujajo učence, da se z njimi pogovarjajo o čemerkoli. na voljo je tudi šolski svetovalec.
  6. uprava ima politiko odprtih vrat in je prijazna do vseh zaposlenih, da lahko pridejo in razpravljajo o svojih skrbeh.
  7. obstaja zelo izrazita "politika odprtih vrat", kjer se spodbuja zaupanje. verjamem, da večina učiteljev dela na spodbujanju in spodbujanju komunikacije med starši in učitelji kadarkoli, še posebej, ko je to primerno za urnike staršev. gradnja ekip in sestanki plc zagotavljajo, da so uprava in osebje usklajeni glede ciljev in pričakovanj za učence, kar povečuje timsko delo in zaupanje.
  8. ekipa za vodstvo stavbe nudi priložnosti na tem področju. člani blt prinašajo informacije, predloge in skrbi iz populacije, ki jo predstavljajo. v zameno se informacije, predlogi in odločitve vračajo od članov njihovim ustreznim vrstnikom. ta proces je lahko uspešen le skozi zaupanje in sodelovanje.
  9. n/a
  10. zaupnost
…Več…

32. Katere prakse so v veljavi za zagotavljanje spodbujanja pravičnosti med šolsko upravo, osebjem, učenci in starši?

  1. no
  2. redna usklajevalna srečanja staršev, učiteljev in uprave.
  3. equality
  4. ta ravnatelj šole bo odločil, da se to lahko razvije z medsebojnim razumevanjem.
  5. sestanki, ki vključujejo šolsko upravo, druge zaposlene, učence in starše, da razpravljajo o dogodkih, kjer se razpravlja o občutku nepravičnosti in kako to bolje obravnavati ali spodbujati pravičnost.
  6. nisem opazil nobenih specifičnih praks za spodbujanje pravičnosti, vendar sem govoril z administratorji in zdi se, da ohranjajo odprt um v vseh situacijah.
  7. menim, da naša šola dobro opravlja delo pri sprejemanju pravičnih odločitev, ko so vključeni učenci, osebje in starši. čeprav morda odločitve tehnično niso "poštene" ali "enake", verjamem, da poskušamo upoštevati mnoge vidike situacije in si prizadevati izpolniti specifične potrebe posameznika, da mu omogočimo enake možnosti za uspeh.
  8. postopek blt je prav tako koristen na področju pravičnosti v šolski skupnosti glede posameznikov in/ali populacij. skrbi je morda treba obravnavati tudi posamično. naša šola deluje nekoliko na sistemu preverjanja in ravnotežja. vedno je veliko posameznikov ali skupin, ki podpirajo druge pri zagotavljanju, da so vsi obravnavani pravično.
  9. n/a
  10. not sure
…Več…

33. Katere prakse so v veljavi, da ravnatelj zagotovi spodbujanje spoštovanja med osebjem, učenci in starši?

  1. no
  2. uprava je zainteresirana opazovati delovanje vsega osebja.
  3. disciplina
  4. pogovorite se z vsakim v zboru.
  5. prvič, ravnatelj vsak dan zjutraj govori z vsemi zaposlenimi, v bistvu jih nagovarja po imenu. ravnateljico, ko je v stavbi, lahko vidimo v hodniku. prav tako se pogovarja s študenti. zdaj bi bilo lepo, če bi tudi pomočniki ravnatelja lahko počeli enake stvari.
  6. administrator ni storil ničesar posebnega, da bi spodbudil fakulteto, da bi bila spoštljiva do drugih. preprosto menim, da obstaja neizrečena pričakovanja, da bodo vsi ostali spoštljivi in profesionalni.
  7. verjamem, da naša ravnateljica s svojo prisotnostjo pri oblikovanju ekip, strokovnem razvoju ter v hodnikih in učilnicah zagotavlja spodbujanje spoštovanja. sprejema vse ideje, ko gre za odločanje, ki vpliva tako na učence kot na učitelje.
  8. na splošno prevladuje klima spoštovanja med temi imenovanimi populacijami. mnogi člani osebja so ostali iz časa, ko temu ni bilo tako. zato si mnogi člani osebja "podpirajo hrbet" in vedo, da je spoštovanje ključno za vsakodnevno "preživetje" v šolskem okolju. naša ravnateljica spodbuja politiko odprtih vrat in poziva k povratnim informacijam o izboljšavah ter sprejema pohvale, ko so zaslužene. z veseljem bi ukrepala na podlagi predlogov in vztrajala, da prevladuje vzdušje spoštovanja med vsemi.
  9. n/a
  10. not sure
…Več…

34. Kaj lahko naša šola stori drugače, da bolje podpira potrebe učencev?

  1. no
  2. izvajajte športne tabore.
  3. none
  4. rutinski pregled stvari, ki se lahko uporabljajo v različnih razredih.
  5. bodite dosledni. vem, da je treba vsako situacijo obravnavati posamično, vendar mislim, da govorim o iss. otroci, ki so bili v iss 3-4 krat v četrtletju, še posebej v prvem semestru ali celo v prvem mesecu, potrebujejo bolj poglobljen vpogled v to, zakaj. prenos učencev v naslednji razred, ko v razredu naredijo skoraj nič, se mora končati! ne pomagamo učencem, ker v srednji šoli nimajo osnovnega znanja. tudi to je šport. lahko dobijo slabe ocene do dneva tekme, nato pa se čez noč izboljšajo, da lahko igrajo. vključene so tudi navijačice.
  6. povežite se s skupnostjo in praznujte kulture vseh. prav tako menim, da bi bilo lepo videti bolj raznoliko skupino učiteljev v osebju. študenti morajo vedeti, da so uspešni ljudje, ki izgledajo kot oni.
  7. verjamem, da bi bilo za našo šolo koristno imeti večji mediacijski kanal, vključno z več šolskimi svetovalci in tudi ekipo za mediacijo študentov.
  8. moramo bolje obravnavati akademske potrebe učencev glede na njihovo sposobnost delovanja v razredu. vsak dan se srečujemo z učenci, ki trpijo za duševnimi boleznimi ali vedenjskimi motnjami, ki dosledno motijo učni proces. obstajati morajo alternativna izobraževalna okolja, ki ustrezajo potrebam teh učencev ter hkrati ščitijo učenje za učence, ki so sposobni in pripravljeni slediti pričakovanjem. prav tako mnogi učenci s posebnimi potrebami ne napredujejo akademsko v rednem izobraževalnem razredu ne glede na prilagoditve in zahteve iep. mnogi učenci s posebnimi potrebami z več cilji bi napredovali z majhnimi skupinami in individualno podporo. to, da je vključevanje politično korektno, ne pomeni, da učenec v nekaterih primerih prejema tisto, kar potrebuje akademsko in vedenjsko. medtem ko je socialna promocija norma v našem okrožju, bi morali biti učenci z neuspešnimi predmeti obvezani na poletno šolo - sobotno šolo - ali podoben program, da bi zagotovili obvladovanje veščin pred vpisom v naslednji razred. mnogi naši učenci še naprej neuspešno opravljajo predmet za predmetom in se nato znajdejo brez akademskega ozadja, da bi bili uspešni v srednji šoli.
  9. n/a
  10. not sure
…Več…

Komentarji ali skrbi

  1. no
  2. brez komentarjev.
  3. none
  4. vidite, zakaj nisem hotel opraviti te ankete. preveč verbalno.
  5. posamezna tehnologija je škodovala učnemu okolju na srednji šoli. preveč je motnja za mnoge naše učence, ki se že tako borijo s težavami pri osredotočanju na naloge. youtube, igre, facebook in poslušanje glasbe so veliko bolj zanimivi in prijetno zamudni kot pouk, ki ga vodi učitelj, ali sodelovalno učenje.
  6. izpolnil sem to anketo kot učitelj funkcionalne posebne vzgoje v samostojnem okolju. ne vem veliko o splošnih izobraževalnih razredih in kako drugi učitelji posebne vzgoje delajo s učenci v teh razredih.
  7. moja študentka bi se udeležila tukaj, če bi imela priložnost.
  8. označeno ne vem za #15 preprosto zato, ker nisem imel pd, kjer bi preučili lastne kulturne pristranskosti, vendar bi morda bilo to ponujeno.
Ustvari svojo anketoOdgovori na ta obrazec