Okulda çeşitlilik ve eşitlik

Değerli Meslektaşlar,

Staj dersim için bir ödevi tamamlamak amacıyla okulumuzun kültürü hakkında daha fazla bilgi edinmem gerekiyor, özellikle çeşitlilik ve eşitlik ile ilgili. Okul kültürünü, okulda işlerin nasıl yapıldığını düşünün, dolayısıyla okulun değerlerini ölçen şey okuldaki eylemlerdir, okulun vizyonundaki kelimeler değil, zamanla biriken yazılmamış beklentiler ve normlardır. Bu amaçla Capella Üniversitesi tarafından bir anket geliştirilmiştir.

Bu anketi doldurur musunuz? Soruları cevaplamak 15-20 dakika kadar sürecek ve yardımınız için çok müteşekkir olacağım!

Lütfen 30 Ekim’e kadar yanıtlayın.

Bu ankete katılmak için zaman ayırdığınız için hepinize teşekkür ederim.

Saygılarımla,

LaChanda Hawkins

 

Başlayalım:

Bu ankette çeşitli nüfuslar bahsedildiğinde, çeşitliliği dil, ırk, etnik köken, engellilik, cinsiyet, sosyoekonomik durum ve öğrenme farklılıkları açısından düşünün. Bu anketin sonuçları müdürümüzle paylaşılacak ve bilgi, okulumuzdaki mevcut uygulamayı anlamak için eğitim amaçlı kullanılacaktır (staj faaliyetlerimin bir parçası olarak). Lütfen açık ve dürüst bir şekilde yanıtlayın çünkü yanıtlar gizli kalacaktır.

 

A. Okuldaki rolünüz nedir?

A. Okulumuzdaki rolünüz nedir?

1. Bu okul, öğrencilerin öğrenmesi için destekleyici ve davetkar bir yerdir

2. Bu okul, tüm öğrenciler için akademik başarıda yüksek standartlar belirlemektedir.

3. Bu okul, ırksal/etnik başarı farkını kapatmayı yüksek bir öncelik olarak görmektedir.

4. Bu okul, öğrenci çeşitliliğine karşı bir takdir ve saygıyı teşvik etmektedir.

5. Bu okul, tüm öğrencilerin kültürel inançlarına ve uygulamalarına saygıyı vurgulamaktadır.

6. Bu okul, tüm öğrencilere sınıf tartışmalarına ve etkinliklerine katılma konusunda eşit fırsat sunmaktadır.

7. Bu okul, tüm öğrencilere ders dışı ve geliştirme etkinliklerine katılma konusunda eşit fırsatlar sunmaktadır.

8. Bu okul, öğrencilerin ırkları, etnik kökenleri veya milliyetlerinden bağımsız olarak zorlu kurslara (onur ve AP gibi) kaydolmalarını teşvik ediyor.

9. Bu okul, öğrencilerin karar verme süreçlerine katılma fırsatları sunar, örneğin sınıf etkinlikleri veya kurallar.

10. Bu okul, düzenli liderlik fırsatları aracılığıyla çeşitli öğrenci perspektifleri elde etmektedir.

11. Bu okul, öğrenci gelişimini izlemek için başarı ve değerlendirme verilerini düzenli olarak gözden geçirir.

12. Bu okul, her öğrencinin sosyal, duygusal ve davranışsal ihtiyaçlarını yılda en az bir kez değerlendirir.

13. Bu okul, çeşitli verilerden elde edilen sonuçlara dayalı okul programları ve politikaları geliştirir.

14. Bu okul, çeşitli öğrencilerle etkili bir şekilde çalışmak için gereken malzemeleri, kaynakları ve eğitimi personele sağlar.

15. Bu okul, personel üyelerinin kendi kültürel önyargılarını mesleki gelişim veya diğer süreçler aracılığıyla incelemelerini sağlamaktadır.

16. Bu okul, aile üyeleri için ESL, bilgisayar erişimi, ev okuryazarlığı dersleri, ebeveynlik dersleri gibi öğrenim fırsatları sunmaktadır.

17. Bu okul, aile ve topluluk üyeleriyle ana dillerinde iletişim kurmaktadır.

18. Bu okulun tüm ebeveynleri dahil etmeye ve katılımlarını sağlamaya çalışan ebeveyn grupları vardır.

19. Bu okul, tüm öğrenciler için yüksek beklentilere sahiptir.

20. Bu okul, tüm öğrencilerin kültürünü veya etnik kökenini yansıtan öğretim materyalleri kullanmaktadır.

21. Bu okul, çeşitli öğrenme stillerine yönelik uygulamalara katılmaktadır.

22. Bu okul, öğrencilerin kültürlerini ve deneyimlerini sınıfa davet ediyor.

23. Bu okul, dersleri öğrencilerin ilgili olduğu şekillerde öğretmeye vurgu yapmaktadır.

24. Bu okul, İngilizce Dil Öğrenenler ve Özel Eğitim öğrencileri gibi özel grupların ihtiyaçlarını farklılaştırmak ve karşılamak için öğretim stratejileri kullanmaktadır.

25. Bu okul, birden fazla veya farklı bakış açıları içeren ders kitapları kullanmaktadır.

26. Bu okul, dilsel ve kültürel sorunlara duyarlı bir şekilde bireyselleştirilmiş ve planlanmış müdahaleler kullanmaktadır.

27. Bu okul, personelin çalışması için destekleyici ve davetkar bir yerdir.

28. Bu okul benim ve benim gibi insanlar için sıcak bir ortam sunuyor.

29. Bu okul, çeşitli personel perspektiflerini içermektedir.

30. Bu okul, yöneticime çeşitlilik ve eşitlik konularında değişiklikler yapma desteği veriyor.

31. Okul yönetimi, personel, öğrenciler ve veliler arasında güvenin teşvik edilmesini sağlamak için hangi uygulamalar mevcuttur?

  1. hayır
  2. veliler, öğretmenler ve yönetim arasında düzenli koordinasyon toplantıları.
  3. sağlıklı i̇letişim
  4. veli toplantısı veya yıllık etkinlik.
  5. öğretmenler ve yöneticiler, öğrencileri her konuda onlarla konuşmaya teşvik eder. ayrıca okul rehberlik danışmanı da vardır.
  6. yönetim açık kapı politikası sürdürmekte ve tüm personelin içeri girip endişelerini tartışmaya davet edilmektedir.
  7. güveni teşvik eden çok açık bir "açık kapı politikası" vardır. çoğu öğretmenin, özellikle ebeveynlerin programlarına uygun olduğunda, ebeveyn/öğretmen iletişimini geliştirmek ve teşvik etmek için çalıştığına inanıyorum. takım oluşturma ve plc toplantıları, yönetim ve personelin öğrenciler için hedefler ve beklentiler konusunda uyumlu olmasını sağlar, bu da takım çalışmasını ve güveni artırır.
  8. bina liderlik ekibi bu alanda fırsatlar sunar. blt üyeleri, temsil ettikleri topluluktan bilgi, öneri ve endişeleri getirir. karşılığında, bilgiler, öneriler ve kararlar üyeler tarafından kendi akranlarına iletilir. bu süreç yalnızca güven ve işbirliği ile başarılı olabilir.
  9. uygun değil
  10. gizlilik
…Daha fazla…

32. Okul yönetimi, personel, öğrenciler ve veliler arasında adaletin sağlanmasını temin etmek için hangi uygulamalar bulunmaktadır?

  1. hayır
  2. veliler, öğretmenler ve yönetim arasında düzenli koordinasyon toplantıları.
  3. eşitlik
  4. o okul müdürü, bunun karşılıklı anlayışla geliştirilebileceğine karar verecek.
  5. okul yönetimi, diğer personel, öğrenci ve velilerin bir araya gelerek adaletsizlik düşüncesinin tartışıldığı ve bununla nasıl daha iyi başa çıkılacağı veya adaletin nasıl teşvik edileceği konularını ele aldığı toplantılar.
  6. adaletin teşvik edilmesine yönelik herhangi bir özel uygulamaya tanık olmadım, ancak yöneticilerle konuştum ve her durumda açık fikirli oldukları izlenimini edindim.
  7. bence okulumuz, öğrenciler, personel ve veliler dahil olduğunda adil kararlar alma konusunda iyi bir iş çıkarıyor. kararlar teknik olarak "adil" veya "eşit" olmayabilir, ancak bir durumu değerlendirirken birçok unsuru dikkate almaya çalıştığımıza ve bireyin özel ihtiyaçlarını karşılamaya çabaladığımıza inanıyorum, böylece başarı için eşit bir fırsat sunulmuş oluyor.
  8. blt süreci, bireyler ve/veya topluluklar açısından okul topluluğunda adalet sağlama konusunda da faydalıdır. endişeler, durum bazında ele alınması gereken konular olabilir. okulumuz, bir denetim ve denge sistemi üzerinde çalışmaktadır. her zaman diğerlerinin adil bir şekilde muamele görmesini sağlamak için destekleyen birçok birey veya grup bulunmaktadır.
  9. geçerli değil
  10. emin değil
…Daha fazla…

33. Okul müdürünün personel, öğrenciler ve veliler arasında saygının teşvik edilmesini sağlamak için hangi uygulamalar mevcuttur?

  1. hayır
  2. yönetim, tüm personelin işleyişini gözlemlemeye heveslidir.
  3. disiplin
  4. bir toplantıda herkesle konuş.
  5. öncelikle, müdür her sabah tüm personele hitap ediyor ve personeli isimleriyle çağırıyor. müdür, binada olduğu zaman koridorda görülmesi bekleniyor. ayrıca öğrencilere de konuşuyor. şimdi, yardımcı müdürlerin de aynı şeyleri yapabilmesi güzel olurdu.
  6. yönetici, öğretim üyelerinin başkalarına saygılı olmalarını teşvik etmek için özel bir şey yapmamıştır. sadece herkesin saygılı ve profesyonel kalacağına dair söylenmemiş bir beklenti olduğunu düşünüyorum.
  7. ben, müdürümüzün takım oluşturma, mesleki gelişim, koridorlar ve sınıflarda bulunmasının saygının teşvikini sağladığına inanıyorum. öğrencileri ve öğretmenleri etkileyen karar verme süreçlerinde her türlü fikre açık.
  8. genel olarak, bu isimlendirilmiş topluluklar arasında bir saygı iklimi hakimdir. çoğu personel, bu durumun böyle olmadığı bir zamandan kalmadır. bu nedenle, birçok personel "birbirlerinin arkasını kollamakta" ve saygının okul ortamında günlük "hayatta kalma" için hayati öneme sahip olduğunu bilmektedir. okul müdürümüz açık kapı politikasını teşvik etmekte ve iyileştirme konusunda geri bildirim almayı, hak edildiğinde övgüyü memnuniyetle karşılamaktadır. önerilere seve seve yanıt verecek ve herkes arasında bir saygı atmosferinin hakim olmasını ısrarla isteyecektir.
  9. uygun değil
  10. emin değil
…Daha fazla…

34. Okulumuz öğrenci ihtiyaçlarını daha iyi desteklemek için neyi farklı yapabilir?

  1. hayır
  2. spor kamplari düzenleyi̇n.
  3. hiçbiri
  4. farklı derslerde kullanılabilecek eşyaların rutin kontrolü.
  5. tutarlı ol. her durumun bireysel olarak ele alınması gerektiğini biliyorum ama iss'den bahsettiğimi düşünüyorum. bir çeyrekte 3-4 kez iss'de bulunan çocuklar, özellikle ilk dönem veya hatta ilk ay, neden daha derinlemesine incelenmelidir. sınıfta neredeyse hiçbir şey yapmayan öğrencileri bir üst sınıfa geçirmeyi durdurmalıyız! öğrencilere yardımcı olmuyoruz çünkü lisede hiçbir temel bilgiye sahip olmuyorlar. ayrıca bu atletizmle de ilgili. oyun gününe kadar düşük notlar alabilirler, sonra bir gecede sadece oynamak için notlarını yükseltebilirler. cheerleaderlar da dahil.
  6. topluluğa katılın ve herkesin kültürlerini kutlayın. ayrıca, kadroda daha çeşitli bir öğretmen grubunu görmek güzel olurdu. öğrencilerin, onlara benzeyen başarılı insanların olduğunu görmeleri gerekiyor.
  7. okulumuz için daha büyük bir arabuluculuk alanına sahip olmanın, daha fazla okul danışmanı ve bir öğrenci arabuluculuk ekibi dahil olmak üzere faydalı olacağına inanıyorum.
  8. öğrencilerin sınıfta işlev gösterme yeteneklerine göre akademik ihtiyaçlarını daha iyi bir şekilde ele almamız gerekiyor. her gün, öğrenme ortamını sürekli olarak bozan zihinsel hastalıklar veya davranış bozuklukları yaşayan öğrencilerle ilgileniyoruz. bu öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak ve beklentilere uymaya istekli olan öğrencilerin öğrenimini korumak için alternatif eğitim ortamları olmalıdır. ayrıca, birçok özel eğitim öğrencisi, uyarlamalara ve iep gerekliliklerine rağmen, normal eğitim sınıfında akademik olarak gelişim gösterememektedir. birçok özel eğitim öğrencisi, küçük grup, bireyselleştirilmiş destekle başarılı olabilir. kapsayıcılığın politik olarak doğru olması, öğrencinin bazı durumlarda akademik ve davranışsal olarak ihtiyaç duyduğu desteği aldığı anlamına gelmez. bölümümüzde sosyal terfi norm olsa da, başarısız dersleri olan öğrencilerin yaz okuluna, cumartesi okuluna veya benzeri bir programa katılması zorunlu olmalıdır; böylece bir sonraki sınıfa kaydolmadan önce beceri ustalığı sağlanabilir. öğrencilerimizin birçoğu, ders ders başarısız olmaya devam etmekte ve ardından lisede başarılı olmak için gerekli akademik altyapıdan yoksun kalmaktadır.
  9. geçerli değil
  10. emin değil
…Daha fazla…

Yorumlar veya Endişeler

  1. hayır
  2. yorum yok.
  3. hiçbiri
  4. bunun neden bu anketi yapmak istemediğimi görüyorsun. çok sözlü.
  5. bireysel teknoloji, ortaokul öğrenme ortamına zarar vermiştir. zaten dikkatlerini sürdürmekte zorlanan birçok öğrencimiz için bu, çok fazla dikkat dağıtıcıdır. youtube, oyunlar, facebook ve müzik dinlemek, öğretmen liderliğindeki öğretim veya işbirlikçi öğrenmeden çok daha ilginç ve keyifli bir zaman harcama şeklidir.
  6. bu anketi, kendi kendine yeten bir ortamda fonksiyonel özel eğitim öğretmeni olarak aldım. genel eğitim sınıfları ve diğer özel eğitim öğretmenlerinin bu sınıflardaki öğrencilerle nasıl çalıştığı hakkında pek bir şey bilmiyorum.
  7. fırsat verilse öğrencimin burada katılmasını isterdim.
  8. #15 için "bilmiyorum" işareti koydum çünkü kendi kültürel önyargılarımızı incelediğimiz bir pd'ye katılmadım ama belki de sunulmuş olabilir.
Kendi anketinizi oluşturunBu ankete cevap verin