Пост-шкільна освітня забезпеченість (для роботодавців)

Об'єктом цього запропонованого дослідження є спроба виявити, в умовах глобальної нестабільності, пов'язаної з економічними, соціальними та комерційними факторами, які основні наслідки для студентів у тому, як вони підходять до питання вступу до пост-шкільних освітніх програм.

Також пропонується від студентів та викладацького складу виявити, які зміни в структурі академічного року, методах викладання, формах навчання, нових предметних областях та джерелах фінансування можуть бути доречними для вирішення цих занепокоєнь як для студентів, так і для навчальних закладів.

Ця пропозиція виникла внаслідок безпосереднього досвіду обговорення таких факторів, як:

1 Натискаючий тиск на вступ до навчання відразу після закінчення школи.

2 Складнощі з традиційною моделлю навчання в класі та, відповідно, небажання продовжувати в цьому форматі.

3 Складнощі у виборі та привабливість різноманітності доступних програм.

4 Фінансові бар'єри.

5 Занепокоєння за майбутнє в аспекті навколишнього середовища та економіки.

6 Можливе незадоволення встановленими суспільними очікуваннями.

7 Фінансові тиски на коледжі та університети та як наслідок тиск на зниження витрат та збільшення доходу.

Які, на вашу думку, основні занепокоєння роботодавців щодо поточного спектра і тривалості пост-шкільних курсів?

  1. ось тут, у великій британії, у нашому бізнесі, який пов'язаний з відпочинком, високий відсоток наших співробітників навчається в університеті. я вважаю їх добре освіченими, але лише в дуже обмеженому колі тем. після пандемії це стало ще більш помітним. відсутність простих життєвих навичок дивує мене. багато з них виросли в бульбашці з малою або жодною уявою про реальне життя на роботі. багато хто з них отримує свою першу роботу в 19 років! очевидно, що як старша людина, ми починали працювати набагато раніше, у моєму випадку в 12, можливо, трохи рано. проте це дало мені досвід спілкування з людьми різного віку, з різних соціальних верств, рас і релігій, взаємодіючи щодня з клієнтами. це те, що ми вважаємо найскладнішим. гідні, добре освічені, в основному ввічливі молоді люди... але загублені в реальному світі. нам потрібно повернути їх до реальності та почати знову. я дійсно бажаю, щоб середня освіта/батьки більше готували їх до світу. багато з них навіть не знають, як відкрити банківський рахунок і платити рахунки :) більшість не можуть виконувати усні обчислення.
  2. тривалість курсів
  3. наскільки актуальні курси для галузі, в якій вони готують до роботи?
  4. попередній життєвий досвід, а також кваліфікація відповідають меті майбутніх кар'єрних перспектив у певній дисципліні.
  5. на мою думку, безумовно, існує зростаюча відчуженість між тим, що викладається (і, можливо, тими, хто викладає) у вищій та подальшій освіті, і "реальним" світом бізнесу та практики. я також вважаю, що потрібно встановити тісніші зв'язки між бізнесом і освітою, щось, що було втрачено в останні часи.
  6. недостатній досвід у людей
  7. студенти не мають достатньо знань про конкретні бухгалтерські ситуації.
  8. деякі курси після школи здаються нерелевантними і не готують випускників належним чином до робочого місця.
  9. ............
  10. який ще роботодавець може хотіти, щоб студент два місяці поспіль працював не на своїй безпосередній роботі на підприємстві, створюючи таким чином додаткову вартість, а йшов до вищого навчального закладу, і через пару місяців знову те саме повторилося?

У майбутньому, як часто ви вважаєте, що людям може знадобитися перенавчання в їхньому робочому житті?

  1. я думаю, що людям, ймовірно, доведеться перенавчатися кожне десятиліття. оскільки темп змін прискорюється, знадобиться багато різних навичок, але без навичок спілкування не вдасться досягти успіху.
  2. напевно, кілька разів
  3. 2-3 рази
  4. професійний розвиток має бути безперервним протягом усього робочого життя, оскільки людям потрібно бути в курсі нових ініціатив, законодавства та інноваційних практик.
  5. навчання має бути невід'ємною частиною робочого життя. тут є можливості для кращої координації зв'язків між вищою освітою та бізнесом, на користь обох.
  6. 2 або 3 рази в житті залежать від кожної людини.
  7. кожні 10 років
  8. важко сказати, але безумовно частіше зараз, ніж 15 років тому. важливо, щоб відповідні курси були доступні, оскільки не всі, хто потребує або бажає перепідготовки, щойно закінчили школу.
  9. кас 10 м.
  10. часто, залежно від регіону, спрямованість роботи.

Чи вважаєте ви, що можливим або бажаним є відступити від традиційної структури академічного року та тривалості курсів?

Чи вважаєте ви, що альтернативні моделі фінансування студентів слід розглянути?

Чи вважаєте ви, що дистанційне навчання може бути організоване так, щоб доповнювати практичний досвід?

Які курси стають менш корисними для роботодавців і чому?

  1. справді залежить від сектора, однак необхідно покращити базові навички чисельності та грамотності.
  2. не впевнений
  3. курси ранньої освіти та догляду за дітьми все ще відповідають вимогам для майбутнього працевлаштування.
  4. у мене немає достатніх знань про курси, що пропонуються, щоб зробити будь-який змістовний коментар, хоча навчальні заклади повинні бути суворими у визначенні, які курси рідко призводять до покращення можливостей працевлаштування та доцільності їх продовження.
  5. теоретична частина, оскільки практика важливіша.
  6. не впевнений. у нашій галузі доступні курси є актуальними, але я б стверджував, що вони стали менш складними і занадто легкими для проходження. це змушує роботодавців знижувати їхню значущість.
  7. ..........
  8. дублюючі навчальні програми.

Які нові курси та предметні області слід розвивати?

  1. штучний інтелект, інформаційні технології, медицина, зелена енергія тощо
  2. курси, які використовують футуристичні методи навчання і можуть бути застосовані на практиці.
  3. курси повинні бути актуальними для галузі, якщо вони для цього призначені, і курси повинні враховувати майбутні інновації, новітні технології та найсучасніші способи роботи. вони повинні бути динамічними та забезпечувати необхідну освіту для студентів.
  4. безумовно, навички в it та програмуванні. курси stem повинні залишатися пріоритетом, але не за рахунок нехтування творчими мистецтвами.
  5. контролер
  6. курси для професій, таких як сантехніка, столярство, електрика, інженерія тощо предмети, пов'язані з розвитком відновлювальної енергії. практичні курси в сфері гостинності
  7. 请提供需要翻译的内容。
  8. поглиблення знань у сфері інформаційних технологій.

Чи вважаєте ви, що модель «учнівства» може бути розширена на ширший спектр професій?

Як коледжі та університети можуть ефективно співпрацювати з роботодавцями, щоб навчальна програма була актуальною для промисловості та комерції?

  1. невідомий
  2. більше спілкування та взаємодії
  3. освітні установи повинні розвивати зв'язки з промисловістю, як з великими, так і з малими компаніями та установами.
  4. їм потрібно погодити теоретичний та практичний зміст, який є актуальним для промисловості. у сфері охорони здоров'я та соціального забезпечення постійна співпраця з sssc, коледжами та місцями практики є корисною для дотримання стандартів і кодексів поведінки.
  5. має бути більше і покращеної комунікації між тими, хто викладає та розробляє навчальні програми, і тими, хто працює в бізнесі та промисловості. двосторонні стосунки на користь обох.
  6. більше спілкування та участі університету та роботодавця у співпраці зі студентом
  7. брати участь у фінальній частині дипломної роботи.
  8. відповідайте на потреби галузей і слідкуйте за їх еволюцією. працюйте з місцевими закладами в рамках взаємного навчання, що приносить користь коледжу/університету, студентам та галузі.
  9. будь ласка, надайте текст для перекладу.
  10. комунікувати з підприємствами регіону та враховувати кількість відсутніх спеціалістів у компаніях. у багатьох випадках навчальний матеріал не відповідає безпосередньому виконанню трудових функцій.

Чи повинен кожен курс включати елемент практичного досвіду? Як довго це має тривати?

  1. так - залежно від необхідних навичок
  2. так, поки не буде практичного розуміння курсу та різноманітності роботи в існуючому курсі.
  3. досвід роботи є корисним інструментом, який допомагає студентам зрозуміти робоче середовище. від 6 до 20 тижнів.
  4. ідеально, щоб студенти могли пов'язати теорію з практикою. ідеально, щоб курси мали інтегральний елемент стажування, або щотижня (один або два дні практичного досвіду, або в блоках, наприклад, по 4 тижні).
  5. абсолютно. ідеально було б розробити більше моделей стажування, де освіта та практика поєднуються протягом курсу. досвід роботи завжди цінний, але періоди менше місяця, на мій досвід, менш корисні.
  6. так, принаймні 1 рік
  7. так, не менше ніж половина
  8. залежить від сектора, але в загальному так. три місяці кожного року курсу?
  9. ................
  10. не обов'язково.

Ваш заклад та країна:

  1. роботодавець
  2. маріямпольська колегія. литва
  3. маріямпольська колегія, литва
  4. содексо великобританія
  5. глазго келвін коледж
  6. архітектура, колишній студент університету стратклайд, шотландія
  7. глазго келвін коледж
  8. маріямпольський коледж, литва
  9. гостинність/ шотландія
  10. литва
…Більше…

Ви:

Ваш вік:

Створити свою анкетуВідповісти на цю анкету