作者: OdetaG

本次建议研究的目标是在当前与经济、社会和商业因素相关的全球不稳定时期，试图发现学生在进入后学教育提供的问题上的主要影响。还建议从学生和教学人员那里，探索学年结构、课程传授方式、学习模式、新的课程领域和融资来源的变化，以满足学生和教育机构的这些关切。该提案源于对以下因素的直接经验讨论：1 离校后立即进入学习的外部压力。2 对传统课堂教育模式的困难，因此不愿继续这种模式。3 选择困难以及提供的课程范围的吸引力。4 财务障碍。5 对未来环境和经济的担忧。6 对社会期望的潜在不满。7 对学院和大学的财务压力，以及因而产生的降低成本和增加收入的压力。

本研究提案的目的是在当前全球因经济、社会和商业因素而不稳定的时期，试图探讨学生在进入后学教育提供的问题上的主要影响。此外，还计划从学生和教学人员的角度，探索学年结构、授课方法、学习模式、新课程领域和资金来源方面可能的变更，以解决学生和教育机构的这些担忧。该提案源于对于上述因素的直接讨论经验：1 毕业后立即进入学习的压力。2 传统课堂教育模式的困难，因此不愿继续使用这种模式。3 在选择和可用课程范围的吸引力方面的困难。4 财务障碍。5 对未来环境和经济的担忧。6 对既定社会期望的可能不满。7 对大学和学院的财务压力，以及由此产生的降低成本和增加收入的压力。

本项提议研究的目的是试图在当前与经济、社会和商业因素有关的全球不稳定时期，发现学生在进入课后教育提供的问题上所面临的主要影响。同时也从学生和教学人员的角度，探讨在学年结构、授课方式、学习模式、新课程领域和资金来源方面可能适合满足学生和教育机构需求的变化。这个提案源于与以下因素进行讨论的直接经验：1 退出学校后立即进入学习的压力。2 传统课堂教育模式的困难以及对继续这种模式的不情愿。3 选择的困难与可用项目范围的吸引力。4 财务障碍。5 对未来环境和经济的担忧。6 对既定社会期望的不满。7 对大学和高等院校的财政压力以及随之而来的降低成本和增加收入的压力。