Разнообразие и равенство в училището

Уважаеми колеги,

За да завърша задача за моята стажантска програма, трябва да науча повече за културата на нашето училище, по-специално свързана с разнообразието и равенството. Помислете за училищната култура като за начина, по който се извършват нещата в училище, така че действията на училището измерват какво цени училището, а не думите, включени в визията на училището, а по-скоро неписаните очаквания и норми, които се натрупват с времето. Анкета е разработена от Университета Капела за тази цел.

Моля, попълнете тази анкета? Ще отнеме около 15-20 минути да отговорите на въпросите, и ще бъда много благодарен за вашата помощ!

Моля, отговорете до 30 октомври.

Благодаря на всички, че отделихте време да участвате в тази анкета.

С уважение,

ЛаЧанда Хокинс

 

Нека започнем:

Когато в тази анкета се споменават разнообразни популации, моля, помислете за разнообразие в термини на език, раса, етническа принадлежност, увреждане, пол, социално-икономически статус и различия в ученето. Резултатите от тази анкета ще бъдат споделени с нашия директор, а информацията ще бъде използвана за образователни цели, за да помогне да се разбере текущата практика в нашето училище (като част от моите стажантски дейности). Моля, отговаряйте открито и честно, тъй като отговорите ще бъдат конфиденциални.

 

A. Каква е вашата роля в нашето училище?

1. Това училище е подкрепящо и приветливо място за учениците да учат

2. Това училище поставя високи стандарти за академични постижения за всички ученици.

3. Това училище счита затварянето на расовата/етническата пропаст в постиженията за приоритет.

4. Това училище насърчава оценяването и уважението към разнообразието на учениците.

5. Това училище подчертава уважението към културните вярвания и практики на всички ученици.

6. Това училище дава на всички ученици равна възможност да участват в класни дискусии и дейности.

7. Това училище дава на всички ученици равни възможности да участват в извънкласни и обогатяващи дейности.

8. Това училище насърчава учениците да се записват в строги курсове (като почетни и AP), независимо от техните раси, етническа принадлежност или националност.

9. Това училище предоставя възможности на учениците да участват в вземането на решения, като класни дейности или правила.

10. Това училище получава разнообразни перспективи на учениците чрез редовни възможности за лидерство.

11. Това училище преглежда данни за постижения и оценяване редовно, за да следи напредъка на учениците.

12. Това училище разглежда социалните, емоционалните и поведенческите нужди на всеки ученик поне веднъж годишно.

13. Това училище разработва училищни програми и политики на базата на резултати от разнообразни данни.

14. Това училище предоставя на персонала материали, ресурси и обучение, необходими за ефективна работа с разнообразни ученици.

15. Това училище има членове на персонала, които разглеждат собствените си културни предразсъдъци чрез професионално развитие или други процеси.

16. Това училище предоставя възможности за обучение на членове на семейството, като ESL, достъп до компютри, класове по грамотност у дома, класове за родители и др.

17. Това училище комуникира с членове на семейството и общността на техния роден език.

18. Това училище има родителски групи, които се опитват да включат и ангажират всички родители.

19. Това училище има високи очаквания за всички ученици.

20. Това училище използва учебни материали, които отразяват културата или етническата принадлежност на всички ученици.

21. Това училище участва в практики, които адресират разнообразни стилове на учене.

22. Това училище кани културата и опитите на учениците в класната стая.

23. Това училище подчертава преподаването на уроци по начини, които са релевантни за учениците.

24. Това училище прилага стратегии за преподаване, за да диференцира и адаптира нуждите на специални популации, като ученици, изучаващи английски език, и ученици със специални нужди.

25. Това училище използва учебници, които съдържат множество или разнообразни перспективи.

26. Това училище прилага интервенции, които са индивидуализирани и планирани с чувствителност към езикови и културни въпроси.

27. Това училище е подкрепящо и приветливо място за работа на персонала.

28. Това училище е приветливо за мен и хора като мен.

29. Това училище включва разнообразие от перспективи на персонала.

30. Това училище подкрепя моя администратор в правенето на промени относно въпросите на разнообразието и равенството.

31. Какви практики са в сила, за да се осигури насърчаване на доверието между и сред училищната администрация, персонала, учениците и родителите?

  1. no
  2. редовни координационни срещи на родители, учители и ръководство.
  3. здравословна комуникация
  4. среща на родители и учители или годишно тържество.
  5. учителите и администраторите насърчават учениците да обсъждат всичко с тях. има също и училищен съветник.
  6. администрацията поддържа политика на отворени врати и е приветлива към всички служители да влизат и обсъждат притеснения.
  7. има много "политика на отворени врати", при която се улеснява насърчаването на доверието. вярвам, че повечето учители работят за насърчаване и поощряване на комуникацията между родители и учители по всяко време, особено когато е удобно за графиците на родителите. събиранията за изграждане на екип и plc срещи осигуряват, че администрацията и персоналът са синхронизирани по отношение на целите и очакванията за учениците, увеличавайки екипната работа и доверието.
  8. екипът за лидерство в сградата предоставя възможности в тази област. членовете на екипа носят информация, предложения и притеснения от населението, което представляват. от своя страна, информация, предложения и решения се връщат от членовете на техните съответни колеги. този процес може да бъде успешен само чрез доверие и сътрудничество.
  9. n/a
  10. конфиденциалност
…Повече…

32. Какви практики са в сила, за да се осигури насърчаване на справедливостта между и сред училищната администрация, персонала, учениците и родителите?

  1. no
  2. редовни координационни срещи на родители, учители и управление.
  3. equality
  4. този училищен директор ще реши, че това може да се развие чрез взаимно разбирателство.
  5. срещи, които включват училищната администрация, друг персонал, ученици и родители, за да обсъдят събития, при които се обсъжда чувството за несправедливост и как да се справим по-добре с него или да насърчим справедливостта.
  6. не съм свидетелствал за конкретни практики, които да насърчават справедливостта, но съм говорил с администраторите и те изглеждат отворени към всички ситуации.
  7. мисля, че нашето училище върши добра работа, когато взема справедливи решения, в които са включени учениците, персоналът и родителите. въпреки че решенията може да не са технически "справедливи" или "равни", вярвам, че се опитваме да вземем предвид много аспекти на ситуацията и се стремим да отговорим на специфичните нужди на индивидите, за да им осигурим равна възможност за успех.
  8. процесът blt също е полезен в областта на справедливостта в училищната общност по отношение на индивидите и/или популациите. проблемите също може да се наложи да се разглеждат поотделно. нашето училище функционира до известна степен на система от проверки и баланси. винаги има множество индивиди или групи, които да подкрепят другите, за да се уверят, че всички са третирани справедливо.
  9. n/a
  10. not sure
…Повече…

33. Какви практики са в сила, за да се осигури, че директорът на училището насърчава уважението между и сред персонала, учениците и родителите?

  1. no
  2. управлението се интересува да наблюдава работата на всички служители.
  3. дисциплина
  4. говорете с всеки и всички в събрание.
  5. първо, директорът говори всяка сутрин с целия персонал, като основно нарича служителите по име. директорът, когато е в сградата, може да бъде видян в коридора. тя също така разговаря с учениците. сега би било хубаво, ако помощниците на директора могат да правят същите неща.
  6. администраторът не е направил нищо конкретно, за да насърчи преподавателите да бъдат уважителни към другите. просто мисля, че има неформално очакване, че всички ще останат уважителни и професионални.
  7. вярвам, че тъй като нашият директор присъства на тиймбилдинги, професионално развитие, както и в коридорите и класните стаи, тя осигурява насърчаване на уважението. тя приветства всякакви идеи, когато става въпрос за вземане на решения, които засягат както учениците, така и учителите.
  8. като цяло сред тези посочени популации преобладава климат на уважение. много от служителите остават от време, когато това не е било така. затова много служители "помагат един на друг" и знаят, че уважението е от съществено значение за ежедневното "оцеляване" в училищна среда. нашият директор насърчава политика на отворени врати и окуражава обратна връзка за подобрения и приветства похвали, когато е заслужено. тя би действала охотно по предложения и би настоявала атмосферата на уважение между всички да преобладава.
  9. n/a
  10. not sure
…Повече…

34. Какво може нашето училище да направи по различен начин, за да по-добре подкрепи нуждите на учениците?

  1. no
  2. провеждайте спортни лагери.
  3. none
  4. рутинна проверка на нещата, които могат да се използват в различни класове.
  5. бъдете последователни. знам, че всяка ситуация трябва да се разглежда индивидуално, но мисля, че говоря за iss. децата, които са били в iss 3-4 пъти за един срок, особено през първия семестър или дори през първия месец, се нуждаят от по-дълбочинно разглеждане на причините защо. трябва да спрем да преминаваме ученици в следващия клас, когато те почти не правят нищо в класната стая! не помагаме на учениците, защото в гимназията нямат основни знания. също така, това е свързано със спорта. можете да имате слаби оценки до деня на мача, след което за една нощ те могат да се подобрят, само за да могат да играят. включително и cheerleader-ите.
  6. включете се в общността и отпразнувайте културите на всички. също така мисля, че би било хубаво да видим по-разнообразна група учители в екипа. учениците трябва да знаят, че има успешни хора, които изглеждат като тях.
  7. смятам, че би било полезно за нашето училище да имаме по-голямо посредническо звено, включително повече училищни съветници, както и екип за медиация от ученици.
  8. трябва да свършим по-добра работа, за да отговорим на академичните нужди на учениците в зависимост от тяхната способност да функционират в класната стая. всеки ден се сблъскваме с ученици, които страдат от психични заболявания или поведенчески разстройства, които постоянно нарушават учебната среда. трябва да съществуват алтернативни образователни среди, за да отговорят на нуждите на тези ученици, както и да защитят обучението на учениците, които могат и искат да следват очакванията. освен това много ученици със специални образователни нужди не напредват академично в обикновената класна стая, независимо от адаптациите и изискванията на индивидуалните образователни планове. много ученици със специални нужди, които имат множество цели, биха се развили с малки групи и индивидуализирана подкрепа. само защото инклузията е политически коректна, не означава, че ученикът получава това, от което се нуждае академично и поведенчески в някои случаи. докато социалното промотиране е нормата в нашия район, учениците с провалени предмети трябва да бъдат задължени да посещават лятно училище - съботно училище - или подобна програма, за да осигурят усвояване на уменията преди записването в следващия клас. много от нашите ученици продължават да провалят предмет след предмет и след това се оказват без необходимата академична подготовка, за да бъдат успешни в гимназията.
  9. n/a
  10. not sure
…Повече…

Коментари или притеснения

  1. no
  2. без коментари.
  3. none
  4. виждаш защо не исках да правя това проучване. прекалено словесно.
  5. индивидуалната технология е била вредна за учебната среда в средното училище. тя е твърде голямо разсейване за много от нашите ученици, които вече имат проблеми с концентрацията. youtube, игрите, facebook и слушането на музика са много по-интересни и приятно отнемащи време от обучението, водено от учител, или съвместното учене.
  6. попълних този въпросник като учител по специално образование в самостоятелна среда. не знам много за класовете по общо образование и как другите учители по специално образование работят с учениците в тези класове.
  7. бих накарал ученика си да присъства тук, ако имам възможност.
  8. маркирах не знам за #15 просто защото не съм имал професионално развитие, при което да разглеждаме собствените си културни предразсъдъци, но ако е било предложено.
Създайте своя анкетаОтговори на тази анкета