Různorodost a rovnost ve škole

Milí kolegové,

Abych dokončil(a) úkol pro svůj stážový kurz, musím se dozvědět více o naší školní kultuře, zejména pokud jde o různorodost a rovnost. Myslete na školní kulturu jako na způsob, jakým se věci ve škole dělají, takže jde o činy školy, které měří, co škola hodnotí, ne o slova obsažená ve vizi školy, ale spíše o nepsaná očekávání a normy, které se postupně vytvářejí. Pro tento účel byla vyvinuta anketa univerzity Capella.

Prosím, vyplňte tuto anketu? Odpovědět na otázky zabere asi 15–20 minut a velmi bych si vaší pomoci vážil(a)!

Prosím odpovězte do 30. října.

Všem vám děkuji, že jste si našli čas na účast v této anketě.

S pozdravem,

LaChanda Hawkins

 

Začněme:

Když se v této anketě zmiňují různorodé populace, prosím, myslete na různorodost v termínech jazyka, rasy, etnicity, zdravotního postižení, pohlaví, socioekonomického statusu a vzdělávacích rozdílů. Výsledky této ankety budou sdíleny s naším ředitelem a informace budou použity pro vzdělávací účely, abychom lépe porozuměli současným praktikám na naší škole (jako součást mojí stáže). Prosím odpovězte otevřeně a upřímně, protože odpovědi budou důvěrné.

 

A. Jaká je vaše role na naší škole?

1. Tato škola je podporujícím a vítaným místem pro studenty k učení

2. Tato škola nastavuje vysoké standardy pro akademický výkon všech studentů.

3. Tato škola považuje uzavření rasového/etnického rozdílu ve výkonech za vysokou prioritu.

4. Tato škola podporuje ocenění a respekt vůči různorodosti studentů.

5. Tato škola zdůrazňuje respekt vůči kulturním přesvědčením a praktikám všech studentů.

6. Tato škola nabízí všem studentům rovnou příležitost účastnit se diskusí a aktivit ve třídě.

7. Tato škola poskytuje všem studentům rovné příležitosti k účasti na mimoškolních a obohacujících aktivitách.

8. Tato škola povzbuzuje studenty, aby se zapsali do náročných kurzů (například čestné a AP), bez ohledu na jejich rasu, etnický původ nebo národnost.

9. Tato škola poskytuje studentům příležitosti účastnit se rozhodování, jako jsou třídní aktivity nebo pravidla.

10. Tato škola získává různorodé perspektivy studentů prostřednictvím pravidelných příležitostí k vedení.

11. Tato škola pravidelně přezkoumává data o výkonnosti a hodnocení, aby sledovala pokrok studentů.

12. Tato škola se dívá na každé potřeby studentů v sociální, emocionální a behaviorální oblasti alespoň jednou ročně.

13. Tato škola vyvíjí školní programy a politiky na základě výsledků z různých dat.

14. Tato škola poskytuje personálu materiály, zdroje a školení potřebné k efektivní práci s různorodými studenty.

15. Tato škola má členy personálu, kteří zkoumají své vlastní kulturní předsudky prostřednictvím profesního rozvoje nebo jiných procesů.

16. Tato škola poskytuje vzdělávací příležitosti pro členy rodiny, jako je ESL, přístup k počítačům, domácí kurzy gramotnosti, kurzy pro rodiče atd.

17. Tato škola komunikuje s členy rodiny a komunity v jejich mateřském jazyce.

18. Tato škola má rodičovské skupiny, které se snaží zahrnout a zapojit všechny rodiče.

19. Tato škola má vysoká očekávání pro všechny studenty.

20. Tato škola používá učební materiály, které odrážejí kulturu nebo etnický původ všech studentů.

21. Tato škola se zabývá praktikami, které reagují na různorodé učební styly.

22. Tato škola zve kulturu a zkušenosti studentů do třídy.

23. Tato škola zdůrazňuje výuku v relevantních způsobech pro studenty.

24. Tato škola využívá vyučovací strategie k diferenciaci a přizpůsobení potřebám zvláštních populací, jako jsou studenti s anglickým jazykem a studenti se speciálními potřebami.

25. Tato škola používá učebnice, které obsahují různé nebo rozmanité perspektivy.

26. Tato škola používá intervence, které jsou individualizované a plánované s citlivostí na jazykové a kulturní otázky.

27. Tato škola je podporujícím a vítaným místem pro personál k práci.

28. Tato škola je přívětivá pro mě a pro lidi jako jsem já.

29. Tato škola zahrnuje rozmanité perspektivy zaměstnanců.

30. Tato škola podporuje mého správce při provádění změn týkajících se různorodosti a otázkami rovnosti.

31. Jaké praktiky jsou zavedeny, aby se zajistilo podporování důvěry mezi školními administrátory, zaměstnanci, studenty a rodiči?

  1. ne
  2. pravidelné koordinační schůzky rodičů, učitelů a vedení.
  3. zdravá komunikace
  4. setkání rodičů a učitelů nebo na výroční akci.
  5. učitelé a administrátoři povzbuzují studenty, aby s nimi diskutovali o čemkoli. k dispozici je také školní poradce.
  6. administrativa udržuje politiku otevřených dveří a vítá všechny zaměstnance, aby přišli a prodiskutovali své obavy.
  7. existuje zde velmi silná "politika otevřených dveří", která usnadňuje podporu důvěry. věřím, že většina učitelů pracuje na podpoře a povzbuzení komunikace mezi rodiči a učiteli kdykoli je to možné, zejména pokud to vyhovuje rozvrhům rodičů. týmové budování a schůzky plc zajišťují, že vedení a zaměstnanci jsou sladěni, pokud jde o cíle a očekávání pro studenty, což zvyšuje týmovou spolupráci a důvěru.
  8. tým vedení budovy poskytuje příležitosti v této oblasti. členové blt přinášejí informace, návrhy a obavy od populace, kterou zastupují. na oplátku jsou informace, návrhy a rozhodnutí vraceny členy jejich příslušným vrstevníkům. tento proces může být úspěšný pouze díky důvěře a spolupráci.
  9. n/a
  10. důvěrnost
…Více…

32. Jaké praktiky jsou zavedeny, aby se zajistilo podporování spravedlnosti mezi školními administrátory, zaměstnanci, studenty a rodiči?

  1. ne
  2. pravidelné koordinační schůzky rodičů, učitelů a vedení.
  3. rovnost
  4. ten ředitel školy se rozhodne, že to může být vyvinuto vzájemným porozuměním.
  5. setkání, která zahrnují školní administrativu, další zaměstnance, studenty a rodiče, aby diskutovali o událostech, kde se hovoří o pocitech nespravedlnosti a o tom, jak to lépe zvládat nebo podporovat spravedlnost.
  6. neviděl jsem žádné konkrétní praktiky na podporu spravedlnosti, nicméně jsem mluvil s administrátory a ti se zdají být otevření ve všech situacích.
  7. myslím, že naše škola dělá dobrou práci při přijímání spravedlivých rozhodnutí, když jsou zapojeni studenti, zaměstnanci a rodiče. i když rozhodnutí nemusí být technicky "spravedlivá" nebo "rovná", věřím, že se snažíme brát v úvahu mnoho aspektů situace a usilujeme o to, abychom vyhověli specifickým potřebám jednotlivce, aby měl rovnou příležitost k úspěchu.
  8. proces blt je také užitečný v oblasti spravedlnosti ve školní komunitě, pokud jde o jednotlivce a/nebo populace. obavy je také třeba řešit případ od případu. naše škola funguje do jisté míry na systému kontrol a vyváženosti. vždy je zde mnoho jednotlivců nebo skupin, které podporují ostatní, aby bylo zajištěno, že všichni jsou spravedlivě zacházeni.
  9. n/a
  10. nejsem si jistý
…Více…

33. Jaké praktiky jsou zavedeny, aby se zajistilo, že školní ředitel podporuje respekt mezi zaměstnanci, studenty a rodiči?

  1. ne
  2. vedení má zájem sledovat funkci všech zaměstnanců.
  3. disciplína
  4. mluvit s každým na shromáždění.
  5. především ředitelka každé ráno mluví se všemi zaměstnanci, v podstatě oslovuje zaměstnance jménem. když je ředitelka v budově, lze ji potkat na chodbě. také mluví se studenty. bylo by hezké, kdyby i zástupci ředitelky mohli dělat to samé.
  6. administrátor nic konkrétního neudělal, aby povzbudil fakultu k tomu, aby byla respektující k ostatním. myslím si, že existuje nevyslovené očekávání, že všichni zůstanou respektující a profesionální.
  7. věřím, že protože je naše ředitelka přítomna při budování týmu, profesním rozvoji, stejně jako na chodbách a v učebnách, zajišťuje podporu respektu. přivítá jakékoli nápady, pokud jde o rozhodování, které ovlivňuje jak studenty, tak učitele.
  8. celkově panuje mezi těmito uvedenými populacemi klima respektu. mnoho členů personálu zůstává z doby, kdy tomu tak nebylo. proto si mnozí členové personálu "držují záda" a vědí, že respekt je klíčový pro každodenní "přežití" ve školním prostředí. naše ředitelka podporuje politiku otevřených dveří, povzbuzuje zpětnou vazbu na zlepšení a vítá chválu, když je zasloužená. ráda by jednala na základě návrhů a trvala na tom, aby mezi všemi panovala atmosféra respektu.
  9. n/a
  10. nejsem si jistý
…Více…

34. Co může naše škola udělat jinak, aby lépe podporovala potřeby studentů?

  1. ne
  2. pořádat sportovní tábory.
  3. žádný
  4. rutinní kontrola věcí, které mohou být použity v různých třídách.
  5. buďte konzistentní. vím, že každá situace by měla být posuzována individuálně, ale myslím, že mluvím o iss. děti, které byly v iss 3-4krát za čtvrtletí, zejména v prvním semestru nebo dokonce v prvním měsíci, potřebují podrobnější zkoumání, proč. předávání studentů do dalšího ročníku, když ve třídě téměř nic nedělají, musí přestat! nepomáháme studentům, protože na střední škole nemají žádné základní znalosti. také to platí pro sportovce. můžete mít špatné známky až do dne zápasu, pak se přes noc mohou zlepšit, jen aby mohli hrát. cheerleaders jsou také zahrnuty.
  6. využijte komunitu a oslavte kultury všech. také si myslím, že by bylo hezké vidět na personálu rozmanitější skupinu učitelů. studenti potřebují vidět, že existují úspěšní lidé, kteří vypadají jako oni.
  7. věřím, že by bylo pro naši školu prospěšné mít větší zprostředkovací kanál, včetně více školních poradců a také studentského zprostředkovacího týmu.
  8. musíme lépe reagovat na akademické potřeby studentů podle jejich schopnosti fungovat ve třídě. denně se setkáváme se studenty, kteří trpí duševními nemocemi nebo poruchami chování, které neustále narušují vzdělávací prostředí. musí existovat alternativní vzdělávací prostředí, aby vyhověla potřebám těchto studentů a zároveň chránila učení pro studenty, kteří jsou schopní a ochotní dodržovat očekávání. také mnoho studentů se speciálními potřebami se v běžné třídě akademicky nezlepšuje, bez ohledu na úpravy a požadavky iep. mnoho studentů se speciálními potřebami s mnoha cíli by vzkvétalo s podporou v malých skupinách a individualizovanou pomocí. jen proto, že je inkluze politicky korektní, neznamená to, že student dostává to, co potřebuje akademicky a behaviorálně v některých případech. zatímco sociální propagace je v našem okrese normou, studenti s neúspěšnými předměty by měli být povinni navštěvovat letní školu - sobotní školu - nebo podobný program, aby zajistili zvládnutí dovedností před zápisem do dalšího ročníku. mnoho našich studentů pokračuje v neúspěších předmět za předmětem a poté se ocitají bez potřebného akademického zázemí, aby byli úspěšní na střední škole.
  9. n/a
  10. nejsem si jistý
…Více…

Komentáře nebo obavy

  1. ne
  2. žádné komentáře.
  3. žádný
  4. vidíte, proč jsem nechtěl dělat tento průzkum. příliš verbální.
  5. individuální technologie měla negativní dopad na vzdělávací prostředí na základní škole. pro mnohé naše studenty, kteří se již potýkají s problémy s udržením pozornosti, je to příliš velká distrakce. youtube, hry, facebook a poslouchání hudby jsou mnohem zajímavější a příjemněji stráveným časem než výuka vedená učitelem nebo spolupráce při učení.
  6. vyplnil jsem tento dotazník jako učitel speciálního vzdělávání v samostatném prostředí. o obecných vzdělávacích třídách a o tom, jak ostatní učitelé speciálního vzdělávání pracují se studenty v těchto třídách, toho moc nevím.
  7. dal bych svému studentovi možnost navštěvovat tuto školu, pokud by byla příležitost.
  8. označeno neznám pro #15 jednoduše proto, že jsem neměl pd, kde bychom zkoumali vlastní kulturní předsudky, ale pokud to mohlo být nabídnuto.
Vytvořit svou anketuOdpovědět na tento dotazník