학교 내 다양성과 형평성

친애하는 동료 여러분,

인턴십 과제를 완료하기 위해 우리 학교의 문화에 대해 더 알아야 합니다, 특히 다양성과 형평성과 관련하여. 학교 문화는 학교에서 일이 어떻게 이루어지는지를 의미하므로, 학교의 행동이 학교가 가치를 두는 것을 측정하는 것이지, 학교의 비전에 포함된 단어가 아니라 시간이 지남에 따라 쌓이는 불문율과 기대입니다. 이 목적을 위해 카펠라 대학교에서 설문조사를 개발했습니다.

이 설문조사를 작성해 주시겠습니까? 질문에 답하는 데 약 15-20분 정도 걸리며, 여러분의 도움에 매우 감사하겠습니다!

10월 30일까지 응답해 주시기 바랍니다.

이 설문조사에 참여할 시간을 내주셔서 감사합니다.

진심으로,

라찬다 호킨스

 

시작하겠습니다:

이 설문조사에서 다양한 인구 집단이 언급될 때, 언어, 인종, 민족, 장애, 성별, 사회경제적 지위 및 학습 차이에 따른 다양성에 대해 생각해 주세요. 이 설문의 결과는 교장선생님과 공유되며, 해당 정보는 우리 학교의 현재 운영을 이해하는 데 도움이 되는 교육 목적으로 사용됩니다(인턴십 활동의 일환으로). 답변은 기밀이 유지될 것이므로 솔직하고 정직하게 답변해 주세요.

 

A. 우리 학교에서 귀하의 역할은 무엇입니까?

1. 이 학교는 학생들이 배우기에 지지적이고 초대하는 장소입니다

2. 이 학교는 모든 학생들에게 높은 학업 기준을 설정합니다.

3. 이 학교는 인종/민족 성취 격차 해소를 높은 우선 사항으로 고려합니다.

4. 이 학교는 학생 다양성에 대한 감사를 촉진하고 존중합니다.

5. 이 학교는 모든 학생의 문화적 신념과 관행을 존중하는 것을 강조합니다.

6. 이 학교는 모든 학생에게 교실 토의 및 활동에 참여할 기회를 동등하게 제공합니다.

7. 이 학교는 모든 학생에게 extracurricular 및 보충 활동에 참여할 기회를 동등하게 제공합니다.

8. 이 학교는 학생들이 인종, 민족 또는 국적에 관계없이 도전적인 과목(예: Honors, AP)에 등록하도록 권장합니다.

9. 이 학교는 학생들이 수업 활동이나 규칙과 같은 의사 결정에 참여할 기회를 제공합니다.

10. 이 학교는 정기적인 리더십 기회를 통해 다양한 학생 관점을 얻습니다.

11. 이 학교는 학생의 진전을 모니터링하기 위해 성취 및 평가 데이터를 정기적으로 검토합니다.

12. 이 학교는 매년 최소한 한 번씩 학생 개개인의 사회적, 정서적 및 행동적 요구를 살펴봅니다.

13. 이 학교는 다양한 데이터를 기반으로 학교 프로그램 및 정책을 개발합니다.

14. 이 학교는 다양한 학생들과 효과적으로 작업하기 위해 필요한 자료, 자원 및 교육을 직원에게 제공합니다.

15. 이 학교는 직원이 직업 개발 또는 다른 과정을 통해 자신의 문화적 편견을 검토하도록 합니다.

16. 이 학교는 가족 구성원을 위한 학습 기회를 제공합니다, 예를 들면 ESL, 컴퓨터 접근, 가정 문해 수업, 부모 교육 과정 등.

17. 이 학교는 가족 및 지역 사회 구성원과 그들의 모국어로 소통합니다.

18. 이 학교는 모든 부모를 포함하고 참여시키려고 노력하는 부모 그룹이 있습니다.

19. 이 학교는 모든 학생에게 높은 기대를 가집니다.

20. 이 학교는 모든 학생의 문화나 민족을 반영하는 교육 자료를 사용합니다.

21. 이 학교는 다양한 학습 스타일에 대응하는 관행에 참여합니다.

22. 이 학교는 학생들의 문화와 경험을 교실로 초대합니다.

23. 이 학교는 학생들과 관련된 방식으로 수업을 하는 것을 강조합니다.

24. 이 학교는 영어 학습자 및 특수 교육 학생들과 같은 특별한 집단의 요구에 맞게 교육 전략을 차별화하고 조정합니다.

25. 이 학교는 다양한 관점을 포함한 교과서를 사용합니다.

26. 이 학교는 언어적 및 문화적 문제에 민감하게 계획된 개별화된 개입을 사용합니다.

27. 이 학교는 직원들이 일하기에 지지적이고 초대하는 장소입니다.

28. 이 학교는 저와 저와 같은 사람들이 환영받는 곳입니다.

29. 이 학교는 다양한 직원 관점을 포함합니다.

30. 이 학교는 제 관리자에게 다양성 및 형평성 문제와 관련하여 변화를 만드는 것을 지원합니다.

31. 학교 관리진, 직원, 학생 및 부모 간의 신뢰 증진을 보장하기 위해 어떤 관행이 마련되어 있습니까?

  1. 아니요
  2. 정기적인 학부모, 교사 및 경영진 회의.
  3. 건강한 소통
  4. 학부모 교사 만남 또는 연례 행사.
  5. 교사와 관리자들은 학생들이 무엇이든 그들과 이야기하도록 격려합니다. 또한 학교 상담사도 있습니다.
  6. 행정은 개방적인 정책을 유지하며 모든 직원이 들어와서 우려 사항을 논의할 수 있도록 환영합니다.
  7. 신뢰를 촉진하는 "개방형 정책"이 매우 잘 이루어지고 있습니다. 저는 대부분의 교사들이 부모의 일정에 맞춰 언제든지 부모와 교사 간의 소통을 촉진하고 격려하기 위해 노력한다고 믿습니다. 팀 빌딩과 plc 회의는 행정과 직원이 학생에 대한 목표와 기대에 있어 일관되도록 보장하여 팀워크와 신뢰를 증가시킵니다.
  8. 건물 리더십 팀은 이 분야에서 기회를 제공합니다. blt의 구성원들은 그들이 대표하는 집단의 정보, 제안 및 우려 사항을 가져옵니다. 그에 따라 정보, 제안 및 결정이 구성원들로부터 그들의 동료들에게 전달됩니다. 이는 신뢰와 협력을 통해서만 성공적인 과정이 될 수 있습니다.
  9. 해당 없음
  10. 기밀성
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32. 학교 관리진, 직원, 학생 및 부모 간의 공정성을 보장하기 위해 어떤 관행이 마련되어 있습니까?

  1. 아니요
  2. 정기적인 학부모, 교사 및 경영진 회의.
  3. 평등
  4. 그 학교 교장이 이것이 상호 이해를 통해 발전할 수 있다고 결정할 것입니다.
  5. 학교 행정, 다른 직원, 학생 및 학부모가 포함된 회의로, 불공정성에 대한 생각을 논의하고 이를 더 잘 처리하거나 공정성을 촉진하는 방법에 대해 논의하는 이벤트에 대해 이야기합니다.
  6. 저는 공정성을 촉진하기 위한 구체적인 관행을 목격한 적은 없지만, 관리자들과 대화해본 결과 그들은 모든 상황에서 열린 마음을 유지하는 것 같습니다.
  7. 우리 학교는 학생, 교직원, 학부모가 참여할 때 공정한 결정을 내리는 데 잘하고 있다고 생각합니다. 결정이 기술적으로 "공정"하거나 "평등"하지 않을 수 있지만, 우리는 상황의 여러 측면을 고려하고 개인의 특정 요구를 충족시키기 위해 노력하여 성공할 수 있는 동등한 기회를 제공하려고 한다고 믿습니다.
  8. blt 과정은 개인 및/또는 집단과 관련하여 학교 공동체의 공정성 분야에서도 도움이 됩니다. 우려 사항은 경우에 따라 처리해야 할 수도 있습니다. 우리 학교는 어느 정도 견제와 균형의 시스템으로 운영됩니다. 항상 다른 사람들을 지원하여 모두가 공정하게 대우받도록 하는 여러 개인이나 그룹이 있습니다.
  9. 해당 없음
  10. 확실하지 않다
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33. 교장이 직원, 학생 및 부모 간의 존중 증진을 보장하기 위해 어떤 관행이 마련되어 있습니까?

  1. 아니요
  2. 경영진은 모든 직원의 기능을 관찰하는 데 열심입니다.
  3. 훈련
  4. 모임에서 모든 사람과 이야기하세요.
  5. 우선 교장은 매일 아침 모든 직원에게 이야기하며, 기본적으로 직원들의 이름을 부릅니다. 교장은 건물에 있을 때 복도에서 자주 보입니다. 그녀는 학생들과도 대화합니다. 이제 부교장들도 같은 일을 할 수 있다면 좋을 것입니다.
  6. 관리자는 교수진이 다른 사람에게 존중을 표하도록 특별히 장려한 일이 없습니다. 저는 모든 사람이 존중하고 전문적인 태도를 유지할 것이라는 암묵적인 기대가 있다고 생각합니다.
  7. 나는 우리 교장이 팀 빌딩, 전문성 개발, 그리고 복도와 교실에 존재하기 때문에 존중의 촉진을 보장하고 있다고 믿습니다. 그녀는 학생과 교사 모두에게 영향을 미치는 의사 결정에 대해 모든 아이디어를 환영합니다.
  8. 전반적으로 이러한 명명된 집단 사이에는 존중의 분위기가 지배적입니다. 많은 직원들은 이와 같은 상황이 아니었던 시절부터 남아 있습니다. 따라서 많은 직원들은 서로를 지지하며 존중이 학교 환경에서의 일상적인 "생존"에 필수적임을 알고 있습니다. 우리 교장은 개방적인 정책을 장려하고 개선에 대한 피드백을 권장하며, 정당한 칭찬을 환영합니다. 그녀는 기꺼이 제안에 따라 행동하고 모든 사람 사이에 존중의 분위기가 유지되도록 insist합니다.
  9. 해당 없음
  10. 확실하지 않다
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34. 우리 학교가 학생의 필요를 더 잘 지원하기 위해 다른 방법으로 무엇을 할 수 있을까요?

  1. 아니요
  2. 스포츠 캠프를 운영하다.
  3. 없음
  4. 다양한 수업에서 사용할 수 있는 물품의 정기 점검.
  5. 일관성을 유지하세요. 각 상황은 개별적으로 다뤄져야 한다는 것을 알고 있지만, 저는 iss에 대해 이야기하고 있다고 생각합니다. 분기 동안 3-4번 iss에 있었던 아이들, 특히 첫 학기나 첫 달에 그런 경우는 왜 그런지 더 깊이 살펴봐야 합니다. 학생들이 교실에서 거의 아무것도 하지 않고 다음 학년으로 넘어가는 것은 중단되어야 합니다! 우리는 학생들을 도와주지 않고 있습니다. 고등학교에 가면 그들은 배경 지식이 없습니다. 또한 이 문제는 운동에도 해당됩니다. 게임 날까지 낮은 성적을 유지하다가 하룻밤 사이에 성적이 향상되어 경기에 출전할 수 있게 되는 경우도 있습니다. 치어리더들도 포함됩니다.
  6. 커뮤니티에 참여하고 모든 문화의 축제를 기념하세요. 또한, 교직원에 더 다양한 배경을 가진 교사들이 있는 것을 보는 것도 좋을 것이라고 생각합니다. 학생들은 자신과 비슷한 모습의 성공적인 사람들이 있다는 것을 알아야 합니다.
  7. 저는 더 많은 학교 상담사와 학생 중재 팀을 포함한 더 큰 중재 기구가 우리 학교에 도움이 될 것이라고 믿습니다.
  8. 우리는 학생들이 교실에서 기능할 수 있는 능력에 따라 학업적 요구를 더 잘 충족시켜야 합니다. 우리는 매일 학습 환경을 지속적으로 방해하는 정신 질환이나 행동 장애로 고통받는 학생들과 대면하고 있습니다. 이러한 학생들의 요구를 충족시키고 기대를 따를 수 있는 학생들의 학습을 보호하기 위해 대안 교육 환경이 필요합니다. 또한, 많은 특수 교육 학생들은 조정 및 iep 의무에도 불구하고 일반 교육 교실에서 학업적으로 향상되지 않습니다. 많은 특수 교육 학생들은 여러 목표를 가지고 있으며 소규모 그룹의 개별 지원을 통해 번창할 수 있습니다. 포괄성이 정치적으로 올바르다고 해서 학생이 학업적 및 행동적으로 필요한 것을 받고 있다는 의미는 아닙니다. 우리 지역에서는 사회적 승진이 일반적이지만, 성적이 떨어지는 학생들은 다음 학년에 등록하기 전에 기술 숙달을 보장하기 위해 여름 학교, 토요일 학교 또는 유사한 프로그램에 의무적으로 참여해야 합니다. 많은 학생들이 과목마다 계속해서 실패하고 있으며, 그 결과 고등학교에서 성공하기 위한 학업적 배경이 부족하게 됩니다.
  9. 해당 없음
  10. 확실하지 않다
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의견 또는 우려 사항

  1. 아니요
  2. 댓글 없음.
  3. 없음
  4. 왜 내가 이 설문조사를 하고 싶지 않았는지 알겠죠. 너무 말이 많아요.
  5. 개별 기술은 중학교의 학습 환경에 해로운 영향을 미쳤습니다. 이미 과제에 집중하는 데 어려움을 겪고 있는 많은 학생들에게는 너무 많은 방해 요소가 됩니다. 유튜브, 게임, 페이스북, 음악 감상은 교사가 주도하는 수업이나 협력 학습보다 훨씬 더 흥미롭고 즐거운 시간을 보낼 수 있습니다.
  6. 자폐성 장애 특수 교육 교사로서 자율 학급에서 이 설문지를 작성했습니다. 일반 교육 교실과 다른 특수 교육 교사들이 그 교실에서 학생들과 어떻게 작업하는지에 대해 잘 알지 못합니다.
  7. 기회가 주어진다면 제 학생이 여기 참석하게 할 것입니다.
  8. #15에 대해 문화적 편견을 검토한 pd를 경험하지 않았기 때문에 모르겠다고 표시했습니다. 하지만 제공되었을 수도 있습니다.
나만의 앙케트 만들기이 설문지에 답변하기