Provisão Educacional Pós-Escola (para funcionários acadêmicos)

O objetivo desta pesquisa proposta é tentar descobrir, durante estes tempos atuais de instabilidade global relacionados a fatores econômicos, sociais e comerciais, quais são os principais efeitos sobre os estudantes em termos de como eles abordam a questão da entrada na provisão educacional pós-escola.

Propõe-se também, tanto a partir dos alunos quanto do corpo docente, descobrir quais mudanças na estrutura do ano acadêmico, métodos de entrega e modos de estudo, novas áreas curriculares e fontes de financiamento podem ser apropriadas para atender a essas preocupações tanto de alunos quanto de instituições educacionais.

Esta proposta surgiu da experiência direta na discussão de fatores como:

1 Pressão crescente para entrar em estudos imediatamente após deixar a escola.

2 Dificuldade com o modelo tradicional de educação em sala de aula e, portanto, relutância em continuar com esse modo.

3 Dificuldade em escolher e atratividade da variedade de programas disponíveis.

4 Barreiras financeiras.

5 Preocupações com o futuro em termos de meio ambiente e economia.

6 Possível insatisfação com as expectativas sociais estabelecidas.

7 Pressões financeiras sobre faculdades e universidades e uma pressão resultante para reduzir custos e aumentar receitas.

Quais você acredita que são as principais preocupações dos alunos em potencial e o que pode impedi-los de ingressar no ensino superior?

  1. altos requisitos mínimos, a necessidade de passar em exames de matrícula estaduais relevantes para obter uma vaga financiada pelo estado.
  2. conhecimento fraco sobre o ensino secundário e altas taxas de matrícula.
  3. as principais preocupações dos estudantes seriam o acesso à informação em relação ao seu curso e a obtenção dos certificados relevantes para se candidatar ao ensino superior.
  4. oportunidades de emprego e carreira após a graduação; altas taxas de matrícula.
  5. é muito difícil e muito caro.
  6. não sabendo o que escolher
  7. as principais preocupações mencionadas acima e uma questão de confiança. os jovens não confiam.
  8. barreiras financeiras
  9. você conseguirá estudar ou cobrirá as despesas com os estudos.
  10. o preço cada vez maior da educação, assim como a pressão para ter um bom desempenho. sem esquecer a falta de certas oportunidades de trabalho em campos altamente competitivos.
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O que poderia ser feito para reduzir os custos da educação superior para os alunos?

  1. as mensalidades podem ser financiadas por empresas cujos funcionários estão estudando no ensino superior, patrocinar bolsas de estudo para os melhores alunos.
  2. os custos do ensino superior para os estudantes só podem ser alterados por decisões governamentais. no momento, eles são grandes o suficiente. portanto, cada vez mais estudantes estão optando por continuar seus estudos, trabalhar e estudar. alguns jovens não têm condições de pagar pelos seus estudos, optam por escolas profissionais ou vão para o exterior.
  3. mais financiamento do governo
  4. isenções fiscais para a manutenção da educação superior
  5. fornecer mais recursos, bem como alimentos, enquanto estão no campus
  6. facilitar empréstimos estudantis
  7. se subsídios de parceiros sociais ou indivíduos fossem possíveis...
  8. mais financiamento do governo
  9. gerai besimokantiems studentams padaryti studijas nemokamas.
  10. implementando algum tipo de programas de trabalho-estudo.
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Você considera que é possível ou desejável afastar-se da estrutura tradicional do ano acadêmico e da duração do curso?

  1. na minha opinião, os alunos podem estudar de acordo com um plano individual, estudar externamente.
  2. acho que sim, em parte. as instituições de ensino superior deveriam ter mais oportunidades para planejar o processo de estudo de forma mais flexível, permitindo que os alunos escolhessem os assuntos de estudo necessários e acumulassem o número necessário de créditos para obter uma qualificação.
  3. pode ser possível devido ao clima atual
  4. não. a estrutura do ano acadêmico e a duração dos cursos estão organizadas de forma otimizada.
  5. sim
  6. eu não acho que sim.
  7. não tenho certeza.
  8. nenhum estudante com famílias conta que a faculdade esteja alinhada com o ano escolar de seus filhos.
  9. sim
  10. acredito que é altamente possível e, de fato, eu incentivo isso como uma das maneiras possíveis de tornar a educação mais flexível para os alunos que já têm horários muito ocupados.
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Quais são os novos cursos e áreas de assunto que deveriam ser desenvolvidos?

  1. prestar mais atenção ao desenvolvimento da criatividade, comunicação, empreendedorismo e oratória.
  2. as empresas da região precisam de especialistas em manutenção de automóveis, informática e mecatrônica. no entanto, os jovens preferem estudar ciências sociais.
  3. jogos poderiam ser desenvolvidos. disciplinas stem promovidas para alunas, etc.
  4. gestão da inovação
  5. os cursos não devem ser tão focados em testes finais e sim mais desafiadores ao longo do tempo. também devem permanecer relevantes.
  6. habilidades especiais
  7. pensamento crítico, estudos culturais, questões de globalização
  8. terapia de jogo / treinamento de mindfulness / terapia artística
  9. dar mais atenção ao estudo de línguas estrangeiras e ao conhecimento do país.
  10. as ciências da informação devem ser altamente desenvolvidas o mais rápido possível.
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Quais cursos, na sua opinião, podem estar se tornando obsoletos ou precisam de mudanças significativas?

  1. pedagogia da infância
  2. eu não tenho opinião.
  3. todos os programas de estudo realizados na faculdade são atualizados anualmente, levando em consideração as propostas dos parceiros sociais e as mudanças no mercado. com base nas necessidades, novos programas são elaborados.
  4. inglês
  5. gestão de negócios
  6. não tenho certeza
  7. cursos gerais
  8. escrita (acadêmica, criativa..)
  9. não gostaria de avaliar, pois não tenho informações suficientes sobre este assunto.
  10. os campos de comunicação podem ser expandidos significativamente, uma vez que o contexto tecnológico está evoluindo rapidamente.
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Quais cursos estão se tornando menos atraentes para os alunos e por quê?

  1. pedagogia da infância
  2. os alunos acharão as disciplinas que têm apenas ensino teórico pouco atraentes; imitar situações reais, resolver problemas reais, analisar casos e tomar decisões criativas são importantes para os alunos. é fundamental que o estudante seja um participante ativo no processo de estudo.
  3. menos estudantes escolhem cursos com mais ciências exatas. isso é parcialmente influenciado pela fraca preparação para os estudos e pelo fraco conhecimento de matemática.
  4. as disciplinas stem são menos atraentes para as estudantes.
  5. pedagogia de biologia, química e física
  6. não tenho certeza
  7. matemático
  8. talvez os alunos possam dar uma resposta a esta pergunta. não tenho certeza.
  9. cursos onde você pode ser treinado por um provedor de treinamento privado. eles fazem isso em menos tempo e com menos conteúdo acadêmico.
  10. não sei.
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Quais cursos podem estar aumentando em popularidade?

  1. direito; enfermagem
  2. digitalização, alfabetização financeira, investimento, empreendedorismo e outros
  3. eu acho enfermagem, logística, informática.
  4. beleza
  5. ti, robótica
  6. cursos que levam à segurança no emprego
  7. engenharia, tecnologia
  8. tecnologias, engenharia, pedagogia, trabalho social
  9. cursos de psicologia
  10. não sei
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Com que frequência você revisa a oferta de cursos?

  1. nunca
  2. após o fim do semestre ou quando os documentos legais mudarem.
  3. anualmente. levando em consideração as propostas ou desejos dos parceiros sociais e empregadores. os estudantes também às vezes expressam sua opinião sobre a organização dos estudos, a relevância do conhecimento que recebem ou o conteúdo de suas disciplinas.
  4. n/a
  5. uma ou duas vezes por ano letivo.
  6. trimestral e anual
  7. frequentemente
  8. uma vez por semestre
  9. anual
  10. uma vez por ano
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Como as faculdades e universidades podem trabalhar efetivamente em conjunto com os empregadores, de modo que o currículo seja relevante para a indústria e o comércio?

  1. eles devem cooperar juntos para descobrir quais competências são necessárias pelos especialistas na área relevante, aceitá-los para fazer estágios, conduzir palestras, compartilhar boas experiências, apresentar problemas reais de negócios para os alunos resolverem.
  2. todos os novos programas de estudo preparados são coordenados com empregadores e parceiros sociais. em relação às disciplinas de estudo individuais e seu conteúdo, frequentemente nos comunicamos e consultamos com pesquisadores universitários.
  3. discutindo as necessidades da indústria e garantindo que isso seja ensinado depois
  4. reuniões, eventos conjuntos, conferências conjuntas
  5. construir e manter boas parcerias
  6. especialização em profissões em alta demanda
  7. cooperar diariamente, consultar-se mutuamente, expressar suas preocupações e confiar uns nos outros.
  8. grupos de trabalho e diálogo colaborativo com o setor
  9. colaborar na realização de pesquisas encomendadas.
  10. a instituição deve comunicar-se constantemente com gerentes ou representantes responsáveis de empresas e instituições: organizar eventos durante os quais os parceiros sociais compartilhem suas opiniões sobre as mudanças na necessidade de competências de formação especializada, a necessidade de especialistas e oportunidades de emprego.
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Todo curso deve incluir um elemento de experiência de trabalho? Quanto tempo isso deveria durar?

  1. as práticas profissionais são obrigatórias, estágios, visitas a empresas, reuniões com parceiros sociais e discussões também seriam apropriadas.
  2. sim. deveria. cerca de 30 por cento do tempo total de estudo.
  3. sim
  4. sim, mínimo de 3 meses.
  5. sim, pois isso impediria os alunos de progredirem em um campo do qual, uma vez formados, sairiam por não realmente gostarem dele
  6. todo curso deve incluir experiência de trabalho
  7. não necessariamente
  8. sim, pelo menos um dia por semana
  9. sim
  10. sim, pelo menos um mês por ano.
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Sua instituição e país:

  1. kolegija de marijampole
  2. colégio de marijampole, lituânia
  3. faculdade de marijampole, lituânia
  4. colégio kelvin de glasgow escócia
  5. faculdade de marijampolė
  6. glasgow kelvin escócia
  7. universidade de ciências aplicadas de marijampole, lituânia
  8. lituânia, universidade de ciências aplicadas de marijampole
  9. escócia
  10. lituânia, faculdade de marijampolė
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