Đa dạng và công bằng trong trường học

Kính gửi Các đồng nghiệp,

Để hoàn thành một bài tập cho khóa thực tập của tôi, tôi phải tìm hiểu thêm về văn hóa trường học của chúng ta, đặc biệt liên quan đến đa dạng và công bằng. Hãy nghĩ về văn hóa trường học như cách mọi thứ được thực hiện tại một trường học, vì vậy hành động của trường là thước đo những gì trường đó quý trọng, không phải những từ ngữ trong tầm nhìn của trường, mà là những kỳ vọng và quy chuẩn không được viết ra đã tích lũy qua thời gian. Một khảo sát đã được Đại học Capella phát triển cho mục đích này.

Bạn có vui lòng hoàn thành khảo sát này không? Nó sẽ mất khoảng 15-20 phút để trả lời các câu hỏi, và tôi rất trân trọng sự hỗ trợ của bạn!

Xin vui lòng phản hồi trước ngày 30 tháng 10.

Cảm ơn tất cả bạn đã dành thời gian tham gia khảo sát này.

Trân trọng,

LaChanda Hawkins

Hãy Bắt đầu:

Khi đề cập đến các nhóm dân cư đa dạng trong khảo sát này, xin hãy nghĩ về sự đa dạng dưới góc độ ngôn ngữ, chủng tộc, dân tộc, khuyết tật, giới tính, tình trạng kinh tế xã hội và sự khác biệt trong học tập. Kết quả của khảo sát này sẽ được chia sẻ với hiệu trưởng của chúng ta, và thông tin sẽ được sử dụng với mục đích giáo dục để giúp hiểu biết về thực tiễn hiện tại tại trường học của chúng ta (như một phần của các hoạt động thực tập của tôi). Xin hãy trả lời một cách cởi mở và trung thực vì các phản hồi sẽ được bảo mật.

A. Vai trò của bạn tại trường học của chúng ta là gì?

1. Trường này là một nơi hỗ trợ và mời gọi cho học sinh học tập

2. Trường này đặt ra tiêu chuẩn cao cho thành tích học tập của tất cả học sinh.

3. Trường này coi việc thu hẹp khoảng cách thành tích chủng tộc/dân tộc là ưu tiên cao.

4. Trường này nuôi dưỡng sự trân trọng và tôn trọng đa dạng của học sinh.

5. Trường này nhấn mạnh tôn trọng những niềm tin và thực hành văn hóa của tất cả học sinh.

6. Trường này tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả học sinh tham gia vào các cuộc thảo luận và hoạt động trong lớp học.

7. Trường này tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả học sinh tham gia vào các hoạt động ngoại khóa và tăng cường.

8. Trường này khuyến khích học sinh đăng ký vào các khóa học khắt khe (như danh dự và AP), không phân biệt chủng tộc, dân tộc hay quốc tịch của họ.

9. Trường này cung cấp cơ hội cho học sinh tham gia vào quyết định, chẳng hạn như hoạt động hoặc quy tắc của lớp.

10. Trường này thu thập các quan điểm của học sinh đa dạng thông qua các cơ hội lãnh đạo thường xuyên.

11. Trường này đánh giá thường xuyên dữ liệu thành tích và đánh giá để theo dõi tiến độ của học sinh.

12. Trường này xem xét nhu cầu xã hội, cảm xúc và hành vi của từng học sinh ít nhất một lần mỗi năm.

13. Trường này phát triển các chương trình và chính sách của trường dựa trên kết quả từ nhiều loại dữ liệu.

14. Trường này cung cấp cho nhân viên các tài liệu, tài nguyên và đào tạo cần thiết để làm việc hiệu quả với học sinh đa dạng.

15. Trường này có các thành viên trong staff xem xét thiên kiến văn hóa của chính họ thông qua phát triển chuyên môn hoặc các quy trình khác.

16. Trường này cung cấp cơ hội học tập cho các thành viên gia đình, chẳng hạn như ESL, truy cập máy tính, lớp học Literacy tại nhà, lớp học nuôi dạy con cái, v.v.

17. Trường này giao tiếp với gia đình và các thành viên cộng đồng bằng ngôn ngữ mẹ đẻ của họ.

18. Trường này có các nhóm phụ huynh cố gắng bao gồm và tham gia tất cả phụ huynh.

19. Trường này có kỳ vọng cao đối với tất cả học sinh.

20. Trường này sử dụng tài liệu giảng dạy phản ánh văn hóa hoặc dân tộc của tất cả học sinh.

21. Trường này tham gia vào các thực hành giải quyết các phong cách học tập đa dạng.

22. Trường này mời gọi văn hóa và kinh nghiệm của học sinh vào lớp học.

23. Trường này nhấn mạnh việc dạy học theo cách liên quan đến học sinh.

24. Trường này áp dụng các chiến lược giảng dạy để phân biệt và điều chỉnh theo nhu cầu của các nhóm đặc biệt, chẳng hạn như Học sinh người nói tiếng Anh và Học sinh Giáo dục Đặc biệt.

25. Trường này sử dụng sách giáo khoa có nhiều quan điểm hoặc quan điểm đa dạng.

26. Trường này áp dụng các can thiệp mang tính cá nhân và được lên kế hoạch với sự nhạy cảm đối với các vấn đề ngôn ngữ và văn hóa.

27. Trường này là một nơi hỗ trợ và mời gọi cho nhân viên làm việc.

28. Trường này chào đón tôi và những người giống như tôi.

29. Trường này bao gồm nhiều quan điểm của nhân viên.

30. Trường này hỗ trợ quản lí của tôi trong việc thực hiện những thay đổi liên quan đến các vấn đề về sự đa dạng và công bằng.

31. Có những thực hành nào hiện có để đảm bảo sự thúc đẩy lòng tin giữa ban quản lý trường, nhân viên, học sinh và phụ huynh?

  1. không
  2. các cuộc họp phối hợp thường xuyên giữa phụ huynh, giáo viên và ban quản lý.
  3. giao tiếp lành mạnh
  4. cuộc họp phụ huynh hoặc một buổi lễ thường niên.
  5. giáo viên và quản lý khuyến khích học sinh thảo luận bất cứ điều gì với họ. cũng có cả cố vấn học đường.
  6. ban quản lý duy trì chính sách cửa mở và chào đón tất cả nhân viên đến để thảo luận về những mối quan tâm.
  7. có một "chính sách cửa mở" rất rõ ràng, nơi việc thúc đẩy lòng tin được tạo điều kiện. tôi tin rằng hầu hết các giáo viên làm việc để nuôi dưỡng và khuyến khích sự giao tiếp giữa phụ huynh và giáo viên bất cứ lúc nào, đặc biệt là khi điều đó thuận tiện cho lịch trình của phụ huynh. các buổi xây dựng đội ngũ và họp plc đảm bảo rằng ban quản lý và nhân viên được đồng bộ hóa về các mục tiêu và kỳ vọng đối với học sinh, tăng cường tinh thần đồng đội và lòng tin.
  8. nhóm lãnh đạo tòa nhà cung cấp cơ hội trong lĩnh vực này. các thành viên của blt mang đến thông tin, đề xuất và mối quan tâm từ cộng đồng mà họ đại diện. ngược lại, thông tin, đề xuất và quyết định được trả lại từ các thành viên cho những người đồng nghiệp tương ứng của họ. quá trình này chỉ có thể thành công thông qua sự tin tưởng và hợp tác.
  9. không áp dụng
  10. bảo mật
…Thêm…

32. Có những thực hành nào hiện có để đảm bảo sự thúc đẩy công bằng giữa ban quản lý trường, nhân viên, học sinh và phụ huynh?

  1. không
  2. các cuộc họp phối hợp thường xuyên giữa phụ huynh, giáo viên và ban quản lý.
  3. bình đẳng
  4. hiệu trưởng trường đó sẽ quyết định điều này có thể phát triển thông qua sự hiểu biết lẫn nhau.
  5. các cuộc họp bao gồm ban giám hiệu nhà trường, nhân viên khác, học sinh và phụ huynh để thảo luận về sự kiện mà ở đó có suy nghĩ về sự không công bằng và cách xử lý tốt hơn hoặc thúc đẩy sự công bằng.
  6. tôi chưa thấy bất kỳ thực hành cụ thể nào được áp dụng để thúc đẩy sự công bằng, tuy nhiên tôi đã nói chuyện với các quản trị viên và họ dường như luôn giữ tâm trí cởi mở trong mọi tình huống.
  7. tôi nghĩ rằng trường của chúng ta làm rất tốt trong việc đưa ra các quyết định công bằng khi có sự tham gia của học sinh, nhân viên và phụ huynh. mặc dù các quyết định có thể không hoàn toàn "công bằng" hoặc "bình đẳng", tôi tin rằng chúng ta cố gắng xem xét nhiều khía cạnh của một tình huống và nỗ lực đáp ứng nhu cầu cụ thể của từng cá nhân để họ có cơ hội thành công như nhau.
  8. quá trình blt cũng hữu ích trong lĩnh vực công bằng trong cộng đồng trường học liên quan đến cá nhân và/hoặc các nhóm. các mối quan tâm cũng có thể cần được giải quyết theo từng trường hợp cụ thể. trường của chúng tôi hoạt động dựa trên một hệ thống kiểm tra và cân bằng. luôn có nhiều cá nhân hoặc nhóm hỗ trợ lẫn nhau để đảm bảo mọi người đều được đối xử công bằng.
  9. không áp dụng
  10. không chắc chắn
…Thêm…

33. Có những thực hành nào hiện có để đảm bảo rằng hiệu trưởng trường đảm bảo sự thúc đẩy lòng tôn trọng giữa nhân viên, học sinh và phụ huynh?

  1. không
  2. ban quản lý rất muốn theo dõi các hoạt động của tất cả nhân viên.
  3. kỷ luật
  4. nói chuyện với từng người trong một buổi họp.
  5. trước hết, hiệu trưởng nói chuyện với tất cả nhân viên mỗi sáng, cơ bản là gọi tên từng nhân viên. khi có mặt trong tòa nhà, hiệu trưởng có thể được thấy ở hành lang. bà cũng nói chuyện với học sinh. bây giờ sẽ thật tốt nếu các phó hiệu trưởng cũng có thể làm những điều tương tự.
  6. người quản lý không làm gì cụ thể để khuyến khích giảng viên tôn trọng người khác. tôi chỉ nghĩ rằng có một kỳ vọng ngầm rằng mọi người sẽ giữ thái độ tôn trọng và chuyên nghiệp.
  7. tôi tin rằng vì hiệu trưởng của chúng tôi có mặt trong các hoạt động xây dựng đội ngũ, phát triển chuyên môn, cũng như trong các hành lang và lớp học, bà ấy đang đảm bảo việc thúc đẩy sự tôn trọng. bà ấy chào đón mọi ý tưởng khi nói đến việc ra quyết định ảnh hưởng đến cả học sinh và giáo viên.
  8. tổng thể, một bầu không khí tôn trọng tồn tại giữa các nhóm dân cư được nêu tên này. nhiều thành viên trong đội ngũ nhân viên vẫn còn từ thời điểm mà điều này không phải là như vậy. do đó, nhiều nhân viên "hỗ trợ lẫn nhau" và biết rằng sự tôn trọng là rất quan trọng cho "sự sống sót" hàng ngày trong môi trường trường học. hiệu trưởng của chúng tôi khuyến khích chính sách cửa mở và khuyến khích phản hồi về sự cải tiến cũng như hoan nghênh lời khen ngợi khi xứng đáng. bà sẵn sàng hành động theo các đề xuất và nhấn mạnh rằng một bầu không khí tôn trọng giữa tất cả mọi người phải được duy trì.
  9. không áp dụng
  10. không chắc chắn
…Thêm…

34. Trường chúng ta có thể làm gì khác biệt để hỗ trợ tốt hơn nhu cầu của học sinh?

  1. không
  2. tổ chức các trại thể thao.
  3. không có
  4. kiểm tra định kỳ các đồ dùng có thể sử dụng trong các lớp học khác nhau.
  5. hãy nhất quán. tôi biết rằng mỗi tình huống cần được xử lý một cách riêng biệt nhưng tôi nghĩ tôi đang nói về iss. những học sinh đã ở iss 3-4 lần trong một học kỳ, đặc biệt là trong học kỳ đầu tiên hoặc thậm chí là trong tháng đầu tiên cần được xem xét kỹ lưỡng hơn về lý do. việc cho học sinh lên lớp tiếp theo khi họ gần như không làm gì trong lớp học cần phải dừng lại! chúng ta không giúp đỡ học sinh vì ở trường trung học, họ không có kiến thức nền tảng. cũng như trong thể thao. bạn có thể có điểm kém cho đến ngày thi đấu, sau đó qua đêm họ có thể cải thiện chỉ để có thể chơi. cả những người cổ vũ cũng được tính vào.
  6. kết nối với cộng đồng và tôn vinh các nền văn hóa của tất cả mọi người. tôi cũng nghĩ rằng sẽ thật tuyệt nếu có một nhóm giáo viên đa dạng hơn trong đội ngũ. học sinh cần thấy rằng có những người thành công trông giống như họ.
  7. tôi tin rằng sẽ có lợi cho trường chúng ta nếu có một kênh hòa giải lớn hơn, bao gồm nhiều cố vấn học đường hơn cũng như một đội ngũ hòa giải viên học sinh.
  8. chúng ta cần làm tốt hơn trong việc đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh theo khả năng hoạt động trong lớp học. chúng ta hàng ngày phải đối phó với những học sinh đang chịu đựng các bệnh tâm thần hoặc rối loạn hành vi, điều này liên tục làm gián đoạn môi trường học tập. cần phải có các môi trường giáo dục thay thế để đáp ứng nhu cầu của những học sinh này cũng như bảo vệ việc học cho những học sinh có khả năng và sẵn sàng tuân theo các yêu cầu. ngoài ra, nhiều học sinh giáo dục đặc biệt không cải thiện về mặt học thuật trong lớp học giáo dục chính quy bất chấp các điều chỉnh và yêu cầu trong iep. nhiều học sinh giáo dục đặc biệt với nhiều mục tiêu sẽ phát triển tốt hơn với sự hỗ trợ nhóm nhỏ, cá nhân hóa. chỉ vì sự hòa nhập là chính trị đúng đắn không có nghĩa là học sinh đang nhận được những gì họ cần về mặt học thuật và hành vi trong một số trường hợp. trong khi việc thăng tiến xã hội là điều bình thường trong quận của chúng ta, học sinh có điểm kém nên được yêu cầu tham gia trường hè - trường thứ bảy - hoặc một chương trình tương tự để đảm bảo nắm vững kỹ năng trước khi vào lớp tiếp theo. nhiều học sinh của chúng ta tiếp tục thất bại môn này đến môn khác và sau đó thấy mình thiếu nền tảng học thuật để thành công ở trường trung học.
  9. không áp dụng
  10. không chắc chắn
…Thêm…

Ý kiến hoặc Lo ngại

  1. không
  2. không có bình luận.
  3. không có
  4. bạn thấy tại sao tôi không muốn thực hiện cuộc khảo sát này. quá nhiều lời.
  5. công nghệ cá nhân đã gây hại cho môi trường học tập của trường trung học cơ sở. nó là một sự phân tâm quá lớn đối với nhiều học sinh của chúng ta, những người đã gặp khó khăn trong việc duy trì sự tập trung. youtube, trò chơi, facebook và nghe nhạc thú vị và tiêu tốn thời gian hơn nhiều so với việc giảng dạy do giáo viên dẫn dắt hoặc học tập hợp tác.
  6. tôi đã thực hiện bảng câu hỏi này với tư cách là một giáo viên sped chức năng trong một môi trường tự chứa. tôi không biết nhiều về các lớp học giáo dục chung và cách các giáo viên sped khác làm việc với học sinh trong những lớp học đó.
  7. tôi sẽ cho học sinh của mình tham gia ở đây nếu có cơ hội.
  8. đánh dấu không biết cho #15 chỉ vì tôi chưa có một buổi phát triển chuyên môn mà chúng tôi đã xem xét những thiên kiến văn hóa của chính mình, nhưng nếu có thể đã được cung cấp.
Tạo biểu mẫu của bạnTrả lời biểu mẫu này