বহুজাতিকতা এবং সাম্য বিদ্যালয়ের মধ্যে

প্রিয় সহকর্মীগণ,

আমার ইন্টার্নশিপ কোর্সের জন্য একটি অ্যাসাইনমেন্ট সম্পূর্ণ করার জন্য আমাকে আমাদের বিদ্যালয়ের সংস্কৃতি, বিশেষ করে বহুজাতিকতা এবং সাম্য সম্পর্কিত আরও জানতে হবে। বিদ্যালয়ের সংস্কৃতিকে সেইভাবে ভাবুন যেভাবে বিদ্যালয়ে কাজগুলি করা হয়, তাই এটি বিদ্যালয়ের কার্যকলাপগুলি যা মাপবে একটি বিদ্যালয় কী মূল্যায়ন করে, বিদ্যালয়ের দৃষ্টিভঙ্গিতে অন্তর্ভুক্ত শব্দগুলি নয়, বরং সময়ের সাথে সাথে তৈরি হওয়া অলিখিত প্রত্যাশা এবং নীতি। এই উদ্দেশ্যে ক্যাপেলা বিশ্ববিদ্যালয়ের দ্বারা একটি জরিপ তৈরি করা হয়েছে।

আপনি কি দয়া করে এই জরিপটি পূরণ করবেন? প্রশ্নগুলির উত্তর দিতে প্রায় 15-20 মিনিট সময় লাগবে, এবং আমি আপনার সহযোগিতাকে খুবই প্রশংসা করব!

অক্টোবর 30-এ দয়া করে উত্তর দিন।

এই জরিপে অংশগ্রহণ করার জন্য সময় নিতেও আপনাদের ধন্যবাদ।

বিনীতভাবে,

লা চান্ডা হকিন্স

 

চলুন শুরু করি:

যখন এই জরিপে বহুজাতিক জনসংখ্যার কথা উল্লেখ করা হয়, তখন দয়া করে ভাষা, জাতি, বর্ণ, অক্ষমতা, লিঙ্গ, সামাজিক অর্থনৈতিক অবস্থা এবং শিক্ষার পার্থক্যের দিক থেকে বহুজাতিকতা চিন্তা করুন। এই জরিপের ফলাফল আমাদের প্রধানের সঙ্গে শেয়ার করা হবে, এবং তথ্যে আমাদের বিদ্যালয়ে বর্তমান অনুশীলন বোঝার জন্য শিক্ষা সংক্রান্ত উদ্দেশ্যে ব্যবহার করা হবে (আমার ইন্টার্নশিপ কার্যক্রমের অংশ হিসাবে)। দয়া করে খোলামেলা এবং সততার সাথে উত্তর দিন কারণ প্রতিক্রিয়া গোপনীয় থাকবে।

 

A. আমাদের বিদ্যালয়ে আপনার ভূমিকা কী?

1. এই বিদ্যালয় হল শিক্ষার্থীদের শিক্ষিত হওয়ার জন্য একটি সহায়ক এবং আমন্ত্রণমূলক স্থান

2. এই বিদ্যালয় সকল শিক্ষার্থীর জন্য একাডেমিক কর্মক্ষমতার উচ্চ মান নির্ধারণ করে।

3. এই বিদ্যালয় বর্ণ/জাতিগত অর্জনের ফাঁক বন্ধ করা একটি উচ্চ অগ্রাধিকার বিবেচনা করে।

4. এই বিদ্যালয় শিক্ষার্থীদের বহুজাতিকতার প্রতি প্রশংসা এবং সম্মানকে উৎসাহিত করে।

5. এই বিদ্যালয় সকল শিক্ষার্থীর সাংস্কৃতিক বিশ্বাস এবং কাজকর্মের প্রতি সম্মানকে গুরুত্ব দেয়।

6. এই বিদ্যালয় সকল শিক্ষার্থীদের শ্রেণীকক্ষে আলোচনা এবং কার্যকলাপে অংশগ্রহণের সমান সুযোগ দেয়।

7. এই বিদ্যালয় সকল শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত এবং উন্নতিকর কার্যকলাপে অংশগ্রহণের সমান সুযোগ দেয়।

8. এই বিদ্যালয় স্বর্ণপদক এবং এপির মত কঠোর কোর্সে ভর্তি হওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের উৎসাহিত করে, তাদের জাতি, জাতীয়তা নির্বিশেষে।

9. এই বিদ্যালয় শিক্ষার্থীদের সিদ্ধান্ত গ্রহণে অংশগ্রহণের সুযোগ প্রদান করে, যেমন ক্লাসের কার্যক্রম বা নিয়ম।

10. এই বিদ্যালয় নিয়মিত নেতৃত্বের সুযোগের মাধ্যমে বহুজাতিক শিক্ষার্থীদের দৃষ্টিভঙ্গি সংগ্রহ করে।

11. এই বিদ্যালয় নিয়মিত শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ করার জন্য অর্জন এবং মূল্যায়নের তথ্য পর্যালোচনা করে।

12. এই বিদ্যালয় বছরে একবার অন্তত প্রতিটি শিক্ষার্থীর সামাজিক, আবেগীয় এবং আচরণগত প্রয়োজনগুলি দেখে।

13. এই বিদ্যালয় বিভিন্ন তথ্যের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে স্কুলের প্রোগ্রাম এবং নীতিগুলি তৈরি করে।

14. এই বিদ্যালয় কর্মীদের পর্যাপ্ত উপকরণ, সম্পদ এবং প্রশিক্ষণ দেয় যাতে তারা বহুজাতিক শিক্ষার্থীদের সাথে কার্যকরভাবে কাজ করতে পারে।

15. এই বিদ্যালয়ে কর্মীরা তাদের নিজস্ব সাংস্কৃতিক পক্ষপাতগুলি পেশাদার উন্নয়ন বা অন্যান্য প্রক্রিয়ার মাধ্যমে পর্যালোচনা করে।

16. এই বিদ্যালয় পরিবারের সদস্যদের জন্য শিক্ষার সুযোগ প্রদান করে, যেমন ESL, কম্পিউটার অ্যাক্সেস, গৃহ শিক্ষার ক্লাস, পেরেন্টিং ক্লাস, ইত্যাদি।

17. এই বিদ্যালয় পরিবারের এবং সম্প্রদায়ের সদস্যদের সাথে তাদের মাতৃভাষায় যোগাযোগ করে।

18. এই বিদ্যালয়ে বাবা-মাদের বিভিন্ন গ্রুপ রয়েছে যা সকল বাবা-মাকে অন্তর্ভুক্ত এবং জড়িত করার চেষ্টা করে।

19. এই বিদ্যালয়ে সকল শিক্ষার্থীর জন্য উচ্চ প্রত্যাশা রয়েছে।

20. এই বিদ্যালয় এমন পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করে যা সকল শিক্ষার্থীর সংস্কৃতি বা জাতিগত পরিচয় প্রতিফলিত করে।

21. এই বিদ্যালয় বিভিন্নLearning styles addresses by practices.

22. এই বিদ্যালয় শিক্ষার্থীদের সংস্কৃতি এবং অভিজ্ঞতাগুলি শ্রেণীকক্ষে আমন্ত্রণ করে।

23. এই বিদ্যালয় শিক্ষার্থীদের জন্য প্রাসঙ্গিকভাবে পাঠ দেওয়ার পদ্ধতি গুরুত্ব দেয়।

24. এই বিদ্যালয় ইংরেজি ভাষা শিক্ষার্থী এবং বিশেষ শিক্ষার শিক্ষার্থীদের মত বিশেষ জনগণের প্রয়োজনগুলির জন্য পৃথকীকরণ এবং ভাবনা পালনের শিক্ষাদান কৌশলগুলি ব্যবহার করে।

25. এই বিদ্যালয় এমন পাঠ্যপুस्तকগুলি ব্যবহার করে যা একাধিক বা বৈচিত্র্যময় দৃষ্টিভঙ্গি ধারণ করে।

26. এই বিদ্যালয় ভাষাগত এবং সাংস্কৃতিক সমস্যাগুলির প্রতি সংবেদনশীলতার সঙ্গে ব্যক্তিগতকৃত এবং পরিকল্পিত হস্তক্ষেপগুলি ব্যবহার করে।

27. এই বিদ্যালয় কর্মীদের জন্য কাজ করার জন্য একটি সহায়ক এবং আমন্ত্রণমূলক স্থান।

28. এই বিদ্যালয় আমাকে এবং আমার মত মানুষের জন্য আন্তরিক।

29. এই বিদ্যালয় বিভিন্ন কর্মচারীর দৃষ্টিভঙ্গি অন্তর্ভুক্ত করে।

30. এই বিদ্যালয় আমার প্রশাসককে বহুজাতিকতা এবং সাম্য বিষয়গুলিতে পরিবর্তন করার জন্য সমর্থন করে।

31. বিদ্যালয় প্রশাসন, কর্মচারী, শিক্ষার্থী এবং বাবা-মার মধ্যে বিশ্বাসের উন্নয়নে কি কি পদক্ষেপ নেওয়া হয়েছে?

  1. না
  2. অভিভাবক, শিক্ষক এবং ব্যবস্থাপনার নিয়মিত সমন্বয় সভা।
  3. স্বাস্থ্যকর যোগাযোগ
  4. অভিভাবক শিক্ষক সভা বা বার্ষিক অনুষ্ঠান।
  5. শিক্ষক এবং প্রশাসকরা ছাত্রদের তাদের সাথে যেকোনো বিষয়ে আলোচনা করতে উৎসাহিত করেন। সেখানে স্কুল পরামর্শদাতা ও আছেন।
  6. প্রশাসন একটি উন্মুক্ত দরজা নীতি বজায় রাখে এবং সমস্ত কর্মচারীদের স্বাগত জানায় যে তারা এসে উদ্বেগ নিয়ে আলোচনা করতে পারে।
  7. এখানে একটি "খোলা দরজা নীতি" রয়েছে যেখানে বিশ্বাসের প্রচার সহজতর করা হয়। আমি বিশ্বাস করি যে বেশিরভাগ শিক্ষক যেকোনো সময়ে, বিশেষ করে যখন এটি অভিভাবকদের সময়সূচির জন্য সুবিধাজনক, অভিভাবক/শিক্ষক যোগাযোগকে উৎসাহিত এবং উন্নীত করতে কাজ করেন। দল গঠন এবং plc সভাগুলি নিশ্চিত করে যে প্রশাসন এবং কর্মীরা ছাত্রদের জন্য লক্ষ্য এবং প্রত্যাশার ক্ষেত্রে সমন্বিত থাকে, যা দলবদ্ধতা এবং বিশ্বাস বাড়ায়।
  8. বিল্ডিং লিডারশিপ টিম এই ক্ষেত্রে সুযোগ প্রদান করে। blt-এর সদস্যরা তাদের প্রতিনিধিত্ব করা জনগণের কাছ থেকে তথ্য, পরামর্শ এবং উদ্বেগ নিয়ে আসেন। এর পরিবর্তে, তথ্য, পরামর্শ এবং সিদ্ধান্ত সদস্যদের তাদের সংশ্লিষ্ট সহকর্মীদের কাছে ফেরত দেওয়া হয়। এটি কেবল বিশ্বাস এবং সহযোগিতার মাধ্যমে একটি সফল প্রক্রিয়া হতে পারে।
  9. প্রযোজ্য নয়
  10. গোপনীয়তা
…আরও…

32. বিদ্যালয় প্রশাসনের মধ্যে, কর্মচারী, শিক্ষার্থী এবং বাবা-মার মধ্যে ন্যায় নিশ্চিত করার জন্য কি কি ব্যবস্থা রয়েছে?

  1. না
  2. অভিভাবক, শিক্ষক এবং ব্যবস্থাপনার নিয়মিত সমন্বয় সভা।
  3. সমতা
  4. সেই স্কুলের প্রধান এই সিদ্ধান্ত নেবেন যে এটি পারস্পরিক বোঝাপড়ার মাধ্যমে উন্নত করা যেতে পারে।
  5. স্কুল প্রশাসন, অন্যান্য কর্মচারী, ছাত্র এবং অভিভাবকদের নিয়ে বৈঠকগুলি যেখানে অযথা অসাম্য নিয়ে আলোচনা করা হয় এবং এটি কীভাবে আরও ভালভাবে পরিচালনা করা যায় বা ন্যায়বিচার প্রচার করা যায় তা নিয়ে আলোচনা করা হয়।
  6. আমি কোনও নির্দিষ্ট প্রথা দেখতে পাইনি যা ন্যায়বিচারকে প্রচার করে, তবে আমি প্রশাসকদের সাথে কথা বলেছি এবং তারা সব পরিস্থিতিতে একটি উন্মুক্ত মন রাখেন বলে মনে হচ্ছে।
  7. আমি মনে করি আমাদের স্কুল ছাত্র, কর্মচারী এবং অভিভাবকদের সম্পৃক্ত করার সময় সমান সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষেত্রে ভালো কাজ করে। যদিও সিদ্ধান্তগুলি প্রযুক্তিগতভাবে "ন্যায়সঙ্গত" বা "সমান" নাও হতে পারে, আমি বিশ্বাস করি যে আমরা একটি পরিস্থিতির অনেক দিককে বিবেচনায় নেওয়ার চেষ্টা করি এবং একজন ব্যক্তির নির্দিষ্ট প্রয়োজন মেটানোর জন্য চেষ্টা করি যাতে তাদের সফলতার জন্য সমান সুযোগ দেওয়া হয়।
  8. বিএলটি প্রক্রিয়া স্কুল সম্প্রদায়ে ব্যক্তিগত এবং/অথবা জনসংখ্যার ক্ষেত্রে ন্যায়ের ক্ষেত্রে সহায়ক। উদ্বেগগুলি সম্ভবত ক্ষেত্রে ভিত্তিকভাবে মোকাবেলা করতে হবে। আমাদের স্কুল কিছুটা চেক এবং ব্যালেন্সের একটি সিস্টেমে চলে। সবসময় অনেক ব্যক্তি বা গোষ্ঠী থাকে যারা অন্যদের সমর্থন করে নিশ্চিত করতে যে সবাই ন্যায়সঙ্গতভাবে আচরণ করা হয়।
  9. প্রযোজ্য নয়
  10. নিশ্চিত না
…আরও…

33. বিদ্যালয় প্রধানের সম্মান যাচাইয়ের জন্য কি কি ব্যবস্থা রয়েছে যার মাধ্যমে কর্মচারী, শিক্ষার্থী এবং বাবা-মার মধ্যে সম্মান নিশ্চিত করা হয়?

  1. না
  2. ম্যানেজমেন্ট সমস্ত কর্মচারীদের কার্যক্রম পর্যবেক্ষণ করতে আগ্রহী।
  3. শৃঙ্খলা
  4. একটি সমাবেশে প্রত্যেকের সাথে কথা বলুন।
  5. প্রথমত, প্রধান প্রতিদিন সকালে সমস্ত কর্মচারীর সাথে কথা বলেন, মূলত কর্মচারীদের নাম ধরে ডাকেন। প্রধান যখন ভবনে থাকেন, তখন তাকে হলওয়ে দেখা যায়। তিনি শিক্ষার্থীদের সাথেও কথা বলেন। এখন যদি সহকারী প্রধানরাও একই কাজ করতে পারতেন, তবে তা ভালো হতো।
  6. প্রশাসক বিশেষভাবে শিক্ষকদের অন্যদের প্রতি সম্মানজনক হতে উৎসাহিত করার জন্য কিছু করেননি। আমি মনে করি যে এখানে একটি অপ্রকাশিত প্রত্যাশা রয়েছে যে সবাই সম্মানজনক এবং পেশাদার থাকবে।
  7. আমি বিশ্বাস করি যে আমাদের প্রধান টিম বিল্ডিং, পেশাগত উন্নয়ন, পাশাপাশি হলওয়ে এবং শ্রেণীকক্ষে উপস্থিত থাকায় তিনি সম্মানের প্রচার নিশ্চিত করছেন। তিনি ছাত্র এবং শিক্ষকদের উভয়ের উপর প্রভাব ফেলা সিদ্ধান্ত গ্রহণের ক্ষেত্রে যে কোনো এবং সকল ধারণাকে স্বাগত জানান।
  8. মোটের উপর, এই নামকৃত জনসংখ্যার মধ্যে একটি সম্মানের পরিবেশ বিদ্যমান। অনেক কর্মী সদস্য সেই সময় থেকে রয়েছেন যখন এটি ছিল না। তাই, অনেক কর্মী সদস্য "একে অপরের পক্ষে" থাকেন এবং জানেন যে সম্মান একটি স্কুল পরিবেশে দৈনন্দিন "জীবনযাত্রার" জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। আমাদের প্রধান একটি উন্মুক্ত দরজার নীতি প্রচার করেন এবং উন্নতির জন্য প্রতিক্রিয়া উৎসাহিত করেন এবং প্রাপ্য হলে প্রশংসা স্বাগত জানান। তিনি স্বেচ্ছায় পরামর্শগুলির উপর কাজ করবেন এবং insist করবেন যে সকলের মধ্যে সম্মানের একটি পরিবেশ বিদ্যমান থাকুক।
  9. প্রযোজ্য নয়
  10. নিশ্চিত না
…আরও…

34. আমাদের বিদ্যালয় শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনগুলি ভালোভাবে সহায়তা করার জন্য কি ভিন্ন কিছু করতে পারে?

  1. না
  2. ক্রীড়া ক্যাম্প পরিচালনা করুন।
  3. কিছুই নেই
  4. বিভিন্ন ক্লাসে ব্যবহৃত হতে পারে এমন জিনিসগুলোর নিয়মিত পরীক্ষা।
  5. সঙ্গতিপূর্ণ থাকুন। আমি জানি যে প্রতিটি পরিস্থিতিকে আলাদাভাবে বিবেচনা করা উচিত, কিন্তু আমি মনে করি আমি আইএসএস সম্পর্কে কথা বলছি। যে শিশুদের আইএসএস-এ একটি ত্রৈমাসিকে ৩-৪ বার পাঠানো হয়েছে, বিশেষ করে প্রথম সেমিস্টার বা এমনকি প্রথম মাসে, তাদের কেন পাঠানো হয়েছে তা নিয়ে আরও গভীরভাবে নজর দেওয়া প্রয়োজন। শ্রেণীকক্ষে কিছুই না করেও ছাত্রদের পরবর্তী শ্রেণীতে উন্নীত করা বন্ধ হওয়া উচিত! আমরা ছাত্রদের সাহায্য করছি না কারণ উচ্চ বিদ্যালয়ে তাদের কোনও পটভূমি জ্ঞান নেই। এছাড়াও এটি ক্রীড়া সম্পর্কিত। আপনি গেম ডে পর্যন্ত খারাপ গ্রেড পেতে পারেন, তারপর এক রাতের মধ্যে তারা উন্নতি করতে পারে যাতে তারা খেলতে পারে। চিয়ারলিডাররাও অন্তর্ভুক্ত।
  6. সম্প্রদায়ের সাথে যুক্ত হন এবং সকলের সংস্কৃতিকে উদযাপন করুন। আমি মনে করি, কর্মীদের মধ্যে আরও বৈচিত্র্যময় শিক্ষকদের দেখা ভালো হবে। শিক্ষার্থীদের জানতে হবে যে তাদের মতো দেখতে সফল মানুষ রয়েছে।
  7. আমি বিশ্বাস করি আমাদের স্কুলের জন্য একটি বৃহত্তর মধ্যস্থতা আউটলেট থাকা উপকারী হবে, যার মধ্যে আরও স্কুল পরামর্শদাতা এবং একটি ছাত্র মধ্যস্থতা দল অন্তর্ভুক্ত থাকবে।
  8. আমাদের ক্লাসরুমে কার্যকরী হওয়ার ক্ষমতার ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের একাডেমিক প্রয়োজনীয়তাগুলি মোকাবেলা করার জন্য আমাদের আরও ভালো কাজ করতে হবে। আমরা প্রতিদিন এমন শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করছি যারা মানসিক অসুস্থতা বা আচরণগত ব্যাধিতে ভুগছেন, যা নিয়মিতভাবে শেখার পরিবেশকে বিঘ্নিত করে। এই শিক্ষার্থীদের প্রয়োজন মেটানোর জন্য বিকল্প শিক্ষামূলক পরিবেশ থাকতে হবে এবং যারা প্রত্যাশা অনুসরণ করতে সক্ষম এবং ইচ্ছুক, তাদের শেখার সুরক্ষাও করতে হবে। এছাড়াও, অনেক বিশেষ শিক্ষা শিক্ষার্থী নিয়মিত শিক্ষা ক্লাসে একাডেমিকভাবে উন্নতি করে না, অভিযোজন এবং iep আদেশ সত্ত্বেও। অনেক স্পেড শিক্ষার্থী যাদের অনেক লক্ষ্য রয়েছে, তারা ছোট গ্রুপে, ব্যক্তিগতকৃত সমর্থনে উন্নতি করতে পারে। অন্তর্ভুক্তি রাজনৈতিকভাবে সঠিক হওয়া সত্ত্বেও, কিছু ক্ষেত্রে শিক্ষার্থী একাডেমিক এবং আচরণগতভাবে তাদের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করছে না। যদিও আমাদের জেলায় সামাজিক উন্নতি স্বাভাবিক, তবে ফেল করা ক্লাসের শিক্ষার্থীদের গ্রীষ্মকালীন স্কুল - শনিবারের স্কুল - বা অনুরূপ একটি প্রোগ্রামে বাধ্য করা উচিত যাতে পরবর্তী শ্রেণীতে ভর্তি হওয়ার আগে দক্ষতা অর্জন নিশ্চিত হয়। আমাদের অনেক শিক্ষার্থী বিষয়ের পর বিষয় ফেল করতে থাকে এবং পরে উচ্চ বিদ্যালয়ে সফল হওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় একাডেমিক পটভূমি অভাব অনুভব করে।
  9. প্রযোজ্য নয়
  10. নিশ্চিত না
…আরও…

মন্তব্য বা উদ্বেগ

  1. না
  2. মন্তব্য নেই।
  3. কিছুই নেই
  4. তুমি দেখছ কেন আমি এই জরিপটি করতে চাইনি। খুব কথাবার্তা।
  5. ব্যক্তিগত প্রযুক্তি মধ্য বিদ্যালয়ের শেখার পরিবেশের জন্য ক্ষতিকর হয়েছে। এটি আমাদের অনেক ছাত্রের জন্য একটি বড় বিভ্রান্তি, যারা ইতিমধ্যেই কাজের প্রতি মনোযোগ ধরে রাখতে সমস্যায় পড়ে। ইউটিউব, গেমস, ফেসবুক এবং সঙ্গীত শোনা শিক্ষক পরিচালিত নির্দেশনা বা সহযোগী শেখার চেয়ে অনেক বেশি আকর্ষণীয় এবং আনন্দদায়ক সময় ব্যয়কারী।
  6. আমি এই প্রশ্নমালাটি একটি স্বতন্ত্র পরিবেশে একটি কার্যকরী স্পেশাল এডুকেশন শিক্ষক হিসেবে নিয়েছি। আমি সাধারণ শিক্ষা শ্রেণীকক্ষে এবং অন্যান্য স্পেশাল এডুকেশন শিক্ষকেরা কীভাবে সেই শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করেন সে সম্পর্কে তেমন কিছু জানি না।
  7. আমি আমার ছাত্রকে এখানে আসতে বলতাম যদি সুযোগ পেতাম।
  8. #15 এর জন্য "জানি না" চিহ্নিত করেছি কারণ আমি এমন একটি pd পাইনি যেখানে আমরা আমাদের সাংস্কৃতিক পক্ষপাতগুলি পরীক্ষা করেছি, তবে এটি দেওয়া হতে পারে।
আপনার প্রশ্নাবলী তৈরি করুনএই প্রশ্নাবলীতে উত্তর দিন