Post-szkolne Edukacyjne Zabezpieczenia (dla kadry akademickiej)
Obiektem proponowanych badań jest próba odkrycia, w obecnych czasach globalnej niestabilności związanej z czynnikami ekonomicznymi, społecznymi i komercyjnymi, jakie są główne skutki dla studentów w kontekście ich podejścia do problemu wchodzenia w post-szkolne edukacyjne zabezpieczenia.
Proszono również zarówno studentów, jak i pracowników naukowych, o odkrycie, jakie zmiany w strukturze roku akademickiego, metodach nauczania, formach studiowania, nowych obszarach programowych i źródłach finansowania mogą być odpowiednie w zaspokajaniu tych obaw zarówno studentów, jak i instytucji edukacyjnych.
Ta propozycja powstała na podstawie bezpośrednich doświadczeń w dyskusji na temat takich czynników jak:
1 Presja na rozpoczęcie nauki natychmiast po ukończeniu szkoły.
2 Trudności z tradycyjnym modelem edukacji klasowej i w związku z tym niechęć do kontynuowania tego trybu.
3 Trudności w wyborze oraz atrakcyjność dostępnych programów.
4 Bariery finansowe.
5 Obawy o przyszłość w kontekście środowiska i gospodarki.
6 Możliwa niezadowolenie z ustalonych oczekiwań społecznych.
7 Presje finansowe na uczelnie i uniwersytety oraz w wyniku tego presja na obniżenie kosztów i zwiększenie dochodów.
Jakie są twoim zdaniem główne obawy przyszłych studentów i co może ich powstrzymać przed rozpoczęciem studiów wyższych?
- wysokie minimalne wymagania, konieczność zdania odpowiednich państwowych egzaminów maturalnych, aby uzyskać miejsce finansowane przez państwo.
- słaba wiedza o edukacji średniej i wysokie czesne.
- główne obawy studentów będą dotyczyć dostępu do informacji dotyczących ich kursu oraz uzyskania odpowiednich certyfikatów potrzebnych do aplikacji na studia wyższe.
- możliwości zatrudnienia i kariery po ukończeniu studiów; wysokie czesne
- to za trudne i za drogie.
- nie wiedząc, co wybrać
- główne obawy przedstawione powyżej oraz kwestia zaufania. młodzi ludzie nie ufają.
- bariery finansowe
- czy będziesz mógł studiować, czy pokryjesz koszty studiów.
- ciągle rosnące ceny edukacji oraz presja na osiąganie wyników. nie zapominając o braku pewnych możliwości pracy w wysoko konkurencyjnych dziedzinach.
Co można zrobić, aby obniżyć koszty edukacji wyższej dla studentów?
- czesne mogłoby być finansowane przez firmy, których pracownicy studiują w szkolnictwie wyższym, sponsorując stypendia dla najlepszych studentów.
- koszty wykształcenia wyższego dla studentów mogą być zmieniane tylko przez decyzje rządu. w tej chwili są wystarczająco wysokie. dlatego coraz więcej studentów decyduje się na kontynuowanie nauki, pracując i studiując jednocześnie. niektórzy młodzi ludzie nie mają środków na opłacenie swoich studiów, wybierają szkoły zawodowe lub wyjeżdżają za granicę.
- więcej funduszy od rządu
- ulgi podatkowe na utrzymanie wyższego wykształcenia
- zapewnić więcej zasobów oraz jedzenie, gdy są na kampusie
- ułatwić pożyczki studenckie
- jeśli dotacje od partnerów społecznych lub osób prywatnych byłyby możliwe...
- więcej funduszy rządowych
- dobrze uczącym się studentom uczynić studia bezpłatnymi.
- wdrażanie pewnego rodzaju programów pracy i nauki
Czy uważasz, że możliwe lub pożądane jest odejście od tradycyjnej struktury roku akademickiego i czasu trwania kursu?
- moim zdaniem studenci mogą uczyć się według indywidualnego planu, studiować zdalnie.
- myślę, że częściowo tak. uczelnie wyższe powinny mieć więcej możliwości elastycznego planowania procesu nauczania, aby umożliwić studentom samodzielny wybór potrzebnych przedmiotów oraz gromadzenie niezbędnej liczby punktów kredytowych potrzebnych do uzyskania kwalifikacji.
- może to być możliwe z powodu obecnego klimatu
- nie. struktura roku akademickiego i czas trwania kursów są optymalnie zorganizowane.
- tak
- nie sądzę.
- nie jestem pewien.
- żaden student z rodziną nie polega na tym, że uczelnia jest zgodna z rokiem szkolnym ich dzieci.
- tak
- uważam, że jest to bardzo możliwe i w rzeczywistości zachęcam do tego jako jednego z możliwych sposobów na uczynienie edukacji bardziej elastyczną dla studentów, którzy już mają bardzo zajęte harmonogramy.
Jakie nowe kursy i obszary tematyczne powinny zostać opracowane?
- aby zwrócić większą uwagę na rozwój kreatywności, komunikacji, przedsiębiorczości i wystąpień publicznych.
- firmy w regionie potrzebują specjalistów w zakresie utrzymania samochodów, informatyki i mechatroniki. jednak młodzi ludzie wolą studiować nauki społeczne.
- gry mogłyby być rozwijane. przedmioty stem promowane wśród uczennic itd.
- zarządzanie innowacjami
- kursy nie powinny być tak skoncentrowane na testach końcowych i powinny być bardziej wymagające przez cały czas. powinny również pozostać aktualne.
- specjalne umiejętności
- myślenie krytyczne, studia kulturowe, problemy globalizacji
- terapia zabawą / trening uważności / terapia sztuką
- poświęcić więcej uwagi nauce języków obcych, poznawaniu kraju.
- nauki informacyjne powinny być jak najszybciej rozwijane.
Które kursy, twoim zdaniem, mogą stawać się przestarzałe lub potrzebują znaczących zmian?
- pedagogika dziecięca
- nie mam zdania.
- wszystkie programy studiów prowadzone w uczelni są aktualizowane corocznie, z uwzględnieniem propozycji partnerów społecznych i zmian w biznesie. na podstawie potrzeb przygotowywane są nowe.
- angielski
- zarządzanie biznesem
- niepewny
- kursy ogólne
- pisanie (akademickie, kreatywne..)
- nie chciałbym oceniać, ponieważ nie mam wystarczających informacji w tej sprawie.
- obszary komunikacji mogą być znacznie rozszerzone, ponieważ tło technologiczne rozwija się szybko.
Które kursy stają się mniej atrakcyjne dla studentów i dlaczego?
- pedagogika dziecięca
- studenci uznają przedmioty, które mają tylko teoretyczne nauczanie, za mało atrakcyjne; naśladowanie rzeczywistych sytuacji, rozwiązywanie rzeczywistych problemów, analiza przypadków oraz podejmowanie kreatywnych decyzji są ważne dla studentów. ważne jest, aby student był aktywnym uczestnikiem procesu nauki.
- mniej studentów wybiera kierunki z większą ilością nauk ścisłych. na to częściowo wpływa słabe przygotowanie do studiów oraz słaba znajomość matematyki.
- przedmioty stem są mniej atrakcyjne dla studentek,
- pedagogika biologii, chemii, fizyki
- niepewien
- matematyk
- może studenci mogą odpowiedzieć na to pytanie. nie jestem pewien.
- kursy, na których możesz być szkolony przez prywatnego dostawcę szkoleń. robią to w krótszym czasie i z mniejszą ilością treści akademickich.
- nie wiem.
Które kursy mogą zyskiwać na popularności?
- prawo; pielęgniarstwo
- cyfryzacja, wiedza finansowa, inwestowanie, przedsiębiorczość i inne
- myślę o pielęgniarstwie, logistyce, informatyce.
- piękno
- it, robotyka
- kursy prowadzące do bezpieczeństwa zatrudnienia
- inżynieria, technologia
- technologie, inżynieria, pedagogika, praca socjalna
- kursy psychologii
- nie wiem
Jak często przeglądasz ofertę kursów?
- niekiedy
- po zakończeniu semestru lub gdy zmienią się dokumenty prawne.
- rocznie. biorąc pod uwagę propozycje lub życzenia partnerów społecznych i pracodawców. studenci również czasami wyrażają swoją opinię na temat organizacji studiów, aktualności wiedzy, którą otrzymują, lub treści przedmiotów studiów.
- n/a
- raz lub dwa razy w roku akademickim
- terminowo i rocznie
- często
- raz na semestr
- rocznie
- kartą rocznie
Jak mogą uczelnie i uniwersytety efektywnie współpracować z pracodawcami, aby program nauczania był odpowiedni dla przemysłu i handlu?
- musi współpracować, aby dowiedzieć się, jakie kompetencje są potrzebne specjalistom w danej dziedzinie, przyjąć ich na staże, prowadzić wykłady, dzielić się dobrymi doświadczeniami, przedstawiać studentom rzeczywiste problemy biznesowe do rozwiązania.
- wszystkie nowo przygotowane programy studiów są koordynowane z pracodawcami i partnerami społecznymi. w odniesieniu do poszczególnych przedmiotów studiów i ich treści często komunikujemy się i konsultujemy z badaczami uniwersytetów.
- poprzez omówienie potrzeb branży i zapewnienie, że to zostanie następnie nauczone
- spotkania, wspólne wydarzenia, wspólne konferencje
- budowanie i utrzymywanie dobrych partnerstw
- specjalizacja w poszukiwanych zawodach
- współpracować na co dzień, konsultować się nawzajem, wyrażać swoje obawy i ufać sobie nawzajem.
- grupy robocze i współpraca dialogowa z sektorem
- współpracować przy realizacji badań na zlecenie.
- instytucja musi nieustannie komunikować się z menedżerami lub odpowiedzialnymi przedstawicielami firm i instytucji: organizować wydarzenia, podczas których partnerzy społeczni dzieliliby się swoimi przemyśleniami na temat zmian w potrzebach dotyczących kompetencji w zakresie specjalistycznego szkolenia, potrzebie specjalistów oraz możliwościach zatrudnienia.
Czy każdy kurs powinien obejmować element praktyki zawodowej? Jak długo powinna trwać?
- praktyki zawodowe są obowiązkowe, staże, wizyty w firmach, spotkania z partnerami społecznymi i dyskusje również byłyby odpowiednie.
- tak. powinno. około 30 procent całkowitego czasu nauki.
- tak
- tak, minimum 3 miesiące.
- tak, ponieważ zatrzymałoby to studentów w postępach w dziedzinie, z której po ukończeniu studiów odeszliby, ponieważ tak naprawdę im się to nie podobało
- każdy kurs musi obejmować doświadczenie zawodowe
- niekoniecznie
- tak przynajmniej jeden dzień w tygodniu
- tak
- tak, przynajmniej miesiąc rocznie.
Twoja instytucja i kraj:
- kolegium w marijampolu
- kolegium marijampole, litwa
- kolegium w marijampolu, litwa
- glasgow kelvin college szkocja
- kolegium w marijampolu
- glasgow kelvin szkocja
- uniwersytet nauk stosowanych w marijampolu, litwa
- litwa, uniwersytet nauk stosowanych w marijampolu
- szkocja
- litwa, kolegium marijampolskie
Jesteś:
Wykres
Tabela
Twój wiek:
Wykres
Tabela