Diversidade e equidade dentro da escola

Caros Colegas,

Para completar uma tarefa do meu curso de estágio, devo aprender mais sobre a cultura da nossa escola, especificamente relacionada à diversidade e equidade. Pense na cultura escolar como a forma como as coisas são feitas em uma escola, portanto, são as ações da escola que medem o que uma escola valoriza, não as palavras incluídas na visão de uma escola, mas sim as expectativas e normas não escritas que se acumulam ao longo do tempo. Uma pesquisa foi desenvolvida pela Capella University para esse propósito.

Você poderia, por favor, completar esta pesquisa? Levará cerca de 15-20 minutos para responder às perguntas, e eu apreciaria muito a sua ajuda!

Por favor, responda até 30 de outubro.

Agradeço a todos por dedicar seu tempo para participar desta pesquisa.

Atenciosamente,

LaChanda Hawkins

Vamos começar:

Quando populações diversas forem mencionadas nesta pesquisa, pense na diversidade em termos de idioma, raça, etnia, deficiência, gênero, status socioeconômico e diferenças de aprendizado. Os resultados desta pesquisa serão compartilhados com nosso diretor, e as informações serão usadas para fins educacionais para ajudar a entender a prática atual em nossa escola (como parte das atividades do meu estágio). Por favor, responda de forma aberta e honesta, pois as respostas serão confidenciais.

A. Qual é o seu papel em nossa escola?

1. Esta escola é um lugar acolhedor e convidativo para os alunos aprenderem

2. Esta escola estabelece altos padrões de desempenho acadêmico para todos os alunos.

3. Esta escola considera fechar a lacuna de desempenho racial/étnica uma alta prioridade.

4. Esta escola promove a apreciação e o respeito pela diversidade dos alunos.

5. Esta escola enfatiza o respeito pelas crenças e práticas culturais de todos os alunos.

6. Esta escola oferece a todos os alunos a mesma oportunidade de participar de discussões e atividades em sala de aula.

7. Esta escola oferece a todos os alunos iguais oportunidades de participar de atividades extracurriculares e de enriquecimento.

8. Esta escola incentiva os alunos a se inscreverem em cursos desafiadores (como honras e AP), independentemente de suas raças, etnia ou nacionalidade.

9. Esta escola proporciona oportunidades para os alunos se envolverem na tomada de decisões, como atividades ou regras da turma.

10. Esta escola obtém perspectivas diversas dos alunos por meio de oportunidades regulares de liderança.

11. Esta escola revisa regularmente os dados de desempenho e avaliação para monitorar o progresso dos alunos.

12. Esta escola considera as necessidades sociais, emocionais e comportamentais de cada aluno pelo menos uma vez por ano.

13. Esta escola desenvolve programas e políticas escolares com base em resultados de uma variedade de dados.

14. Esta escola fornece à equipe materiais, recursos e treinamento necessários para trabalhar efetivamente com alunos diversos.

15. Esta escola faz com que os membros da equipe examinem seus próprios preconceitos culturais por meio de desenvolvimento profissional ou outros processos.

16. Esta escola oferece oportunidades de aprendizado para membros da família, como ESL, acesso a computadores, aulas de alfabetização em casa, aulas para pais, etc.

17. Esta escola se comunica com membros da família e da comunidade em seu idioma nativo.

18. Esta escola possui grupos de pais que tentam incluir e envolver todos os pais.

19. Esta escola tem altas expectativas para todos os alunos.

20. Esta escola utiliza materiais didáticos que refletem a cultura ou etnia de todos os alunos.

21. Esta escola adota práticas que atendem a diversos estilos de aprendizado.

22. Esta escola convida a cultura e as experiências dos alunos para dentro da sala de aula.

23. Esta escola enfatiza o ensino de lições de maneiras relevantes para os alunos.

24. Esta escola emprega estratégias de ensino para diferenciar e acomodar as necessidades de populações especiais, como alunos de Língua Inglesa e alunos de Educação Especial.

25. Esta escola utiliza livros didáticos que contêm múltiplas ou diversas perspectivas.

26. Esta escola aplica intervenções que são individualizadas e planejadas com sensibilidade a questões linguísticas e culturais.

27. Esta escola é um lugar acolhedor e convidativo para a equipe trabalhar.

28. Esta escola é acolhedora para mim e para pessoas como eu.

29. Esta escola inclui uma variedade de perspectivas da equipe.

30. Esta escola apoia meu administrador em fazer mudanças relacionadas a questões de diversidade e equidade.

31. Quais práticas estão em vigor para garantir a promoção da confiança entre a administração escolar, a equipe, os alunos e os pais?

  1. não
  2. reuniões regulares de coordenação entre pais, professores e gestão.
  3. comunicação saudável
  4. encontro de pais e professores ou uma função anual.
  5. os professores e administradores incentivam os alunos a discutir qualquer coisa com eles. também há o conselheiro escolar.
  6. a administração mantém uma política de portas abertas e é receptiva a todos os funcionários para que venham discutir suas preocupações.
  7. há uma política de "porta aberta" onde a promoção da confiança é facilitada. acredito que a maioria dos professores trabalha para fomentar e encorajar a comunicação entre pais e professores a qualquer momento, especialmente quando é conveniente para os horários dos pais. a construção de equipe e as reuniões de plc garantem que a administração e a equipe estejam alinhadas em relação a metas e expectativas para os alunos, aumentando o trabalho em equipe e a confiança.
  8. a equipe de liderança do edifício oferece oportunidades nesta área. os membros da blt trazem informações, sugestões e preocupações da população que representam. por sua vez, informações, sugestões e decisões são retornadas dos membros para seus respectivos colegas. este processo só pode ser bem-sucedido por meio de confiança e cooperação.
  9. n/a
  10. confidencialidade
…Mais…

32. Quais práticas estão em vigor para garantir a promoção da equidade entre a administração escolar, a equipe, os alunos e os pais?

  1. não
  2. reuniões regulares de coordenação entre pais, professores e gestão.
  3. igualdade
  4. o diretor da escola decidirá que isso pode ser desenvolvido por meio de um entendimento mútuo.
  5. reuniões que incluem a administração da escola, outros funcionários, alunos e pais para discutir eventos em que a sensação de injustiça é abordada e como lidar melhor com isso ou promover a equidade.
  6. não testemunhei práticas específicas em vigor para promover a equidade, no entanto, conversei com os administradores e eles parecem ter uma mente aberta em todas as situações.
  7. acho que nossa escola faz um bom trabalho ao tomar decisões equitativas quando alunos, funcionários e pais estão envolvidos. embora as decisões possam não ser tecnicamente "justas" ou "iguais", acredito que tentamos levar em conta muitos aspectos de uma situação e nos esforçamos para atender às necessidades específicas de cada indivíduo, para que tenham uma oportunidade igual de sucesso.
  8. o processo blt também é útil na área de equidade na comunidade escolar em relação ao indivíduo e/ou populações. preocupações também podem precisar ser tratadas de forma individual. nossa escola funciona de certa forma em um sistema de pesos e contrapesos. sempre há numerosos indivíduos ou grupos para apoiar os outros, garantindo que todos sejam tratados de forma justa.
  9. n/a
  10. não tenho certeza
…Mais…

33. Quais práticas estão em vigor para garantir que o diretor da escola promova o respeito entre a equipe, os alunos e os pais?

  1. não
  2. a administração está interessada em observar o funcionamento de toda a equipe.
  3. disciplina
  4. falar com cada um e todos em uma assembleia.
  5. primeiramente, a diretora fala todas as manhãs com toda a equipe, basicamente chamando os funcionários pelo nome. a diretora, quando está no prédio, pode ser vista no corredor. ela também conversa com os alunos. agora, seria bom se os diretores assistentes pudessem fazer as mesmas coisas.
  6. o administrador não fez nada especificamente para encorajar os professores a serem respeitosos com os outros. eu apenas acho que há uma expectativa não dita de que todos permanecerão respeitosos e profissionais.
  7. acredito que, porque nossa diretora está presente na formação de equipes, no desenvolvimento profissional, assim como nos corredores e salas de aula, ela está garantindo a promoção do respeito. ela acolhe todas as ideias quando se trata de tomada de decisões que afetam tanto os alunos quanto os professores.
  8. no geral, prevalece um clima de respeito entre essas populações nomeadas. muitos dos membros da equipe permanecem de uma época em que isso não era o caso. portanto, muitos membros da equipe "se apoiam" e sabem que o respeito é crucial para a "sobrevivência" no dia a dia em um ambiente escolar. nossa diretora promove uma política de portas abertas e incentiva o feedback sobre melhorias, além de acolher elogios quando merecidos. ela agiria de bom grado com base nas sugestões e insistiria para que uma atmosfera de respeito prevalecesse entre todos.
  9. n/a
  10. não tenho certeza
…Mais…

34. O que nossa escola pode fazer de diferente para melhor apoiar as necessidades dos alunos?

  1. não
  2. realizar camps de esportes.
  3. nenhum
  4. verificação de rotina dos materiais que podem ser usados em diferentes aulas.
  5. seja consistente. eu sei que cada situação deve ser tratada individualmente, mas acho que estou falando sobre iss. crianças que estiveram em iss 3-4 vezes em um trimestre, especialmente no primeiro semestre ou até mesmo no primeiro mês, precisam de uma análise mais aprofundada sobre o porquê. essa prática de passar alunos para a próxima série quando eles fazem quase nada em sala de aula precisa parar! não estamos ajudando os alunos, pois no ensino médio eles não têm conhecimento de base. além disso, isso se aplica ao atletismo. você pode ter notas baixas até o dia do jogo e, então, da noite para o dia, elas podem melhorar só para que possam jogar. as torcedoras também estão incluídas.
  6. aproveite a comunidade e celebre as culturas de todos. também acho que seria bom ver um grupo mais diversificado de professores na equipe. os alunos precisam ver que há pessoas bem-sucedidas que se parecem com eles.
  7. acredito que seria benéfico para a nossa escola ter um espaço de mediação maior, incluindo mais conselheiros escolares, bem como uma equipe de mediação estudantil.
  8. precisamos fazer um trabalho melhor para atender às necessidades acadêmicas dos alunos de acordo com sua capacidade de funcionar em sala de aula. diariamente lidamos com alunos que sofrem de doenças mentais ou distúrbios comportamentais que consistentemente perturbam o ambiente de aprendizagem. deve haver ambientes educacionais alternativos para atender às necessidades desses alunos, bem como proteger a aprendizagem dos alunos que são capazes e estão dispostos a seguir as expectativas. além disso, muitos alunos de educação especial não melhoram academicamente na sala de aula de educação regular, independentemente das adaptações e das exigências do iep. muitos alunos com necessidades especiais, com várias metas, prosperariam com apoio individualizado em pequenos grupos. apenas porque a inclusão é politicamente correta não significa que o aluno esteja recebendo o que precisa academicamente e comportamentalmente em alguns casos. embora a promoção social seja a norma em nosso distrito, alunos com notas reprovadas devem ser obrigados a frequentar a escola de verão - escola aos sábados - ou um programa semelhante para garantir a maestria das habilidades antes de se matricularem na próxima série. muitos de nossos alunos continuam reprovando matéria após matéria e, em seguida, se veem sem a base acadêmica necessária para ter sucesso no ensino médio.
  9. n/a
  10. não tenho certeza
…Mais…

Comentários ou Preocupações

  1. não
  2. sem comentários.
  3. nenhum
  4. você vê por que eu não queria fazer esta pesquisa. muito verbal.
  5. a tecnologia individual tem sido prejudicial ao ambiente de aprendizagem do ensino fundamental. é uma distração excessiva para muitos de nossos alunos que já enfrentam dificuldades em se manter focados. o youtube, jogos, facebook e ouvir música são muito mais interessantes e agradavelmente consumidos em termos de tempo do que a instrução liderada por professores ou o aprendizado colaborativo.
  6. preenchi este questionário como professor de educação especial em uma sala de aula autônoma. não sei muito sobre salas de aula de educação geral e como outros professores de educação especial trabalham com os alunos nessas salas.
  7. eu faria meu aluno frequentar aqui se tivesse a chance.
  8. marquei não sei para #15 simplesmente porque não tive um pd em que examinássemos nossos próprios preconceitos culturais, mas pode ter sido oferecido.
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