Постшкільна освітня пропозиція (для академічного персоналу)
Об'єктом цього запропонованого дослідження є спроба виявити, в умовах глобальної нестабільності, що стосується економічних, соціальних та комерційних факторів, які основні наслідки для студентів у тому, як вони підходять до питання вступу до постшкільної освітньої системи.
Також пропонується, з огляду на думки як студентів, так і викладачів, виявити, які зміни в структурі академічного року, методах доставки та формах навчання, нових навчальних областях та джерелах фінансування можуть бути доречними для задоволення цих побоювань як для студентів, так і для навчальних закладів.
Ця пропозиція виникла з прямого досвіду обговорення таких факторів, як:
1 Тиску виїзду на навчання відразу після закінчення школи.
2 Важкості традиційної моделі класного навчання та небажання продовжувати навчання в такому режимі.
3 Важкості у виборі та привабливості різноманіття привантажень.
4 Фінансових бар'єрів.
5 Турботи про майбутнє в аспектах довкілля та економіки.
6 Можливого невдоволення встановленими суспільними очікуваннями.
7 Фінансового тиску на коледжі та університети та відповідного тиску на зменшення витрат і збільшення доходів.
Які, на вашу думку, основні занепокоєння потенційних студентів і що може завадити їм вступити до вищої освіти?
- високі мінімальні вимоги, необхідність скласти відповідні державні іспити для отримання місця, фінансованого державою.
- слабкі знання середньої освіти та високі навчальні внески.
- основними проблемами для студентів були б доступ до інформації щодо їхнього курсу та отримання відповідних сертифікатів для подачі заяви на вищу освіту.
- можливості працевлаштування та кар'єри після випуску; високі навчальні внески
- це занадто важко і занадто дорого.
- не знаючи, що вибрати
- основні проблеми, викладені вище, та питання довіри. молодь не довіряє.
- фінансові бар'єри
- чи зможе навчатися, чи покриє витрати на навчання.
- завжди зростаюча ціна освіти, а також тиск на досягнення результатів. не забуваючи про брак певних можливостей працевлаштування в highly competitive fields.
Що можна зробити, щоб зменшити витрати на вищу освіту для студентів?
- навчальні внески можуть фінансуватися компаніями, працівники яких навчаються у вищих навчальних закладах, спонсорувати стипендії для найкращих студентів.
- витрати на вищу освіту для студентів можуть бути змінені лише рішеннями уряду. на даний момент вони досить великі. тому все більше студентів обирають продовжувати навчання, працюючи та навчаючись. деякі молоді люди не мають можливості оплатити своє навчання, вони обирають професійні училища або виїжджають за кордон.
- більше фінансування від уряду
- податкові пільги для підтримки вищої освіти
- надайте більше ресурсів, а також їжу, поки вони на кампусі
- спростити студентські кредити
- якщо б було можливим отримати гранти від соціальних партнерів або фізичних осіб...
- більше державного фінансування
- добре, що студенти, які добре навчаються, можуть отримати безкоштовну освіту.
- впровадження певних програм роботи та навчання
Чи вважаєте ви, що можливо або бажано відійти від традиційної структури академічного року та тривалості курсів?
- на мою думку, студенти можуть навчатися за індивідуальним планом, навчатися екстерном.
- я думаю, що частково так. заклади вищої освіти повинні мати більше можливостей для більш гнучкого планування навчального процесу, щоб дати студентам можливість самостійно обирати необхідні навчальні предмети та накопичувати необхідну кількість кредитів, необхідних для отримання кваліфікації.
- це може бути можливим через поточний клімат
- ні. структура академічного року та тривалість курсів оптимально організовані.
- так
- я так не вважаю.
- не впевнений.
- жодні студенти з родинами не покладаються на те, що коледж буде узгоджений з навчальним роком їхніх дітей.
- так
- я вважаю, що це дуже ймовірно, і насправді я це підтримую як один із можливих способів зробити освіту більш гнучкою для студентів, які вже мають дуже насичені графіки.
Які нові курси та предметні області слід розвивати?
- звернути більше уваги на розвиток креативності, комунікації, підприємництва, публічного виступу.
- підприємствам у регіоні потрібні спеціалісти з обслуговування автомобілів, інформатики та мехатроніки. однак молодь віддає перевагу вивченню соціальних наук.
- ігри можуть бути розвинуті. stem-дисциплії популяризуються серед студенток тощо.
- управління інноваціями
- курси не повинні бути настільки зосередженими на фінальних тестах і повинні бути більш складними протягом усього навчання. також повинні залишатися актуальними
- особливі здібності
- критичне мислення, культурологічні дослідження, проблеми глобалізації
- ігрова терапія / тренінг усвідомленості / арт-терапія
- більше уваги приділяти вивченню іноземних мов, знайомству з краєм.
- інформаційні науки повинні розвиватися якомога швидше.
Які курси, на вашу думку, можуть застарівати або потребують значних змін?
- дитяча педагогіка
- у мене немає думки.
- усі навчальні програми, що проводяться в коледжі, оновлюються щорічно з урахуванням пропозицій соціальних партнерів та змін у бізнесі. виходячи з потреб, готуються нові.
- англійська
- управління бізнесом
- не впевнений
- загальні курси
- письмо (академічне, творчі..)
- не хотів би оцінювати, оскільки не маю достатньо інформації з цього питання.
- сфери комунікації можуть бути значно розширені, оскільки технологічний фон швидко розвивається.
Які курси стають менш привабливими для студентів і чому?
- педагогіка дитинства
- студенти вважають предмети, які мають лише теоретичне навчання, непривабливими; імітація реальних ситуацій, розв'язання реальних проблем, аналіз випадків, ухвалення креативних рішень є важливими для студентів, важливо, щоб студент був активним учасником навчального процесу.
- менше студентів обирають спеціальності з точними науками. на це частково впливають слабка підготовка до навчання, слабкі знання з математики.
- предмети stem менш привабливі для студенток,
- педагогіка біології, хімії, фізики
- не впевнений
- математик
- можливо, студенти можуть дати відповідь на це питання. не впевнений.
- курси, на яких ви можете пройти навчання у приватного постачальника послуг навчання. вони проводять це за менший час і з меншою академічною складовою.
- не знаю.
Які курси можуть зрости в популярності?
- право; догляд
- цифровізація, фінансова грамотність, інвестування, підприємництво та інше
- я думаю про медсестринство, логістику, інформатику.
- краса
- іт, робототехніка
- курси, які забезпечують робочу безпеку
- інженерія, технологія
- технології, інженерія, педагогіка, соціальна робота
- курси психології
- не знаю
Як часто ви переглядаєте пропозицію курсів?
- ніколи
- після закінчення семестру або коли змінюються юридичні документи.
- щорічно. з урахуванням пропозицій або побажань соціальних партнерів та роботодавців. студенти також іноді висловлюють свою думку щодо організації навчання, актуальності знань, які вони отримують, або змісту своїх навчальних предметів.
- н/д
- один або два рази на академічний рік
- терміново та щорічно
- часто
- один раз на семестр
- щорічно
- раз на рік
Як можуть коледжі та університети ефективно співпрацювати з роботодавцями, щоб навчальний план був актуальним для промисловості та комерції?
- вони повинні співпрацювати, щоб з'ясувати, які компетенції потрібні спеціалістам у відповідній галузі, приймати їх на стажування, проводити лекції, ділитися хорошим досвідом, представляти студентам реальні бізнес-проблеми для вирішення.
- усі новостворені навчальні програми узгоджуються з роботодавцями та соціальними партнерами. щодо окремих навчальних предметів та їх змісту, ми часто спілкуємося та консультуємося з науковцями університету.
- обговорюючи потреби галузі та забезпечуючи їх викладання
- зустрічі, спільні заходи, спільні конференції
- побудова та підтримка хороших партнерств
- спеціалізація затребуваних професій
- співпрацювати на щоденній основі, консультуватися один з одним, висловлювати свої занепокоєння та довіряти один одному.
- робочі групи та спільний діалог з сектором
- співпрацювати, виконуючи замовні дослідження.
- установа повинна постійно спілкуватися з керівниками або відповідальними представниками компаній та установ: організовувати заходи, під час яких соціальні партнери ділилися б своїми думками щодо змін у потребі в компетенціях підготовки спеціалістів, потребі в спеціалістах та можливостях працевлаштування.
Чи має кожен курс включати елемент практичного досвіду? Як довго це має тривати?
- професійні практики є обов'язковими, стажування, екскурсії на підприємства, зустрічі з соціальними партнерами та обговорення також будуть доречними.
- так. має бути. близько 30 відсотків від загального часу навчання.
- так
- так, мінімум 3 місяці.
- так, оскільки це зупинить студентів у розвитку в галузі, з якої вони після випуску підуть, оскільки насправді їм це не подобається
- кожен курс повинен включати виробничу практику
- не обов'язково
- так, принаймні один день на тиждень
- так
- так, принаймні місяць на рік.
Ваш заклад та країна:
- маріямпольська колегія
- маріямпольський коледж, литва
- маріямпольський коледж, литва
- глазго келвін коледж, шотландія
- коледж маріямполь
- глазго келвін шотландія
- маріямпольський університет прикладних наук, литва
- литва, маріямпольський університет прикладних наук
- шотландія
- литва, маріямпольська колегія
Ви:
Графік
Таблиця
Ваш вік:
Графік
Таблиця