การจัดการศึกษาหลังโรงเรียน (สำหรับบุคลากรทางวิชาการ)
วัตถุประสงค์ของการวิจัยที่เสนอในครั้งนี้คือการพยายามค้นพบ ในช่วงเวลาที่มีความไม่แน่นอนของโลกเกี่ยวกับปัจจัยทางเศรษฐกิจ สังคม และการพาณิชย์ ผลกระทบหลักต่อผู้เรียนในแง่ของแนวทางในการเข้าเรียนในระบบการศึกษาหลังโรงเรียนคืออะไร
ทั้งนักเรียนและบุคลากรการสอนยังเสนอต่อการค้นหาว่าการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างของปีการศึกษา วิธีการจัดส่ง และรูปแบบการศึกษา สาขาวิชาใหม่และแหล่งเงินทุนใดอาจเหมาะสมในการตอบสนองความกังวลเหล่านี้สำหรับทั้งนักเรียนและสถานศึกษา
ข้อเสนอแนะนี้เกิดขึ้นจากประสบการณ์ตรงในการหารือเกี่ยวกับปัจจัยต่าง ๆ ดังต่อไปนี้:
1 ความกดดันในการเข้าศึกษาต่อทันทีหลังจากที่ออกจากโรงเรียน
2 ความยุ่งยากกับรูปแบบการศึกษาที่เป็นแบบดั้งเดิมและความไม่เต็มใจที่จะดำเนินการศึกษาต่อไปในรูปแบบนี้
3 ความยากลำบากในการเลือก และความน่าสนใจของช่วงของโปรแกรมที่มีให้
4 อุปสรรคทางการเงิน
5 ความกังวลเกี่ยวกับอนาคตในแง่ของสิ่งแวดล้อมและเศรษฐกิจ
6 ความไม่พอใจกับความคาดหวังของสังคมที่ตั้งอยู่เดิม
7 ความกดดันทางการเงินต่อวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยและความกดดันที่เกิดขึ้นเพื่อลดต้นทุนและเพิ่มรายได้
คุณเชื่อว่าปัญหาหลักสำหรับนักเรียนที่มีแนวโน้มจะเป็นนั้นคืออะไร และสิ่งใดอาจป้องกันไม่ให้พวกเขาเข้าศึกษาต่อในระดับสูง?
- ความต้องการขั้นต่ำสูง จำเป็นต้องผ่านการสอบเข้าของรัฐที่เกี่ยวข้องเพื่อให้ได้ที่นั่งที่ได้รับทุนจากรัฐ
- ความรู้ที่อ่อนแอเกี่ยวกับการศึกษาระดับมัธยมและค่าเล่าเรียนที่สูง
- ความกังวลหลักสำหรับนักเรียนคือการเข้าถึงข้อมูลเกี่ยวกับหลักสูตรของพวกเขา และการได้รับใบรับรองที่เกี่ยวข้องเพื่อสมัครเข้าศึกษาต่อในระดับสูง
- โอกาสงานและอาชีพหลังจบการศึกษา; ค่าเล่าเรียนสูง
- มันยากเกินไปและแพงเกินไป
- ไม่รู้ว่าจะเลือกอะไร
- ความกังวลหลักที่กล่าวถึงข้างต้นและคำถามเกี่ยวกับความไว้วางใจ คนหนุ่มสาวไม่ไว้วางใจ
- อุปสรรคทางการเงิน
- คุณจะสามารถเรียนได้หรือไม่ หรือจะต้องจ่ายค่าใช้จ่ายในการศึกษา
- ราคาของการศึกษาที่เพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ รวมถึงแรงกดดันในการทำผลงาน ไม่ลืมถึงการขาดแคลนโอกาสในการทำงานในสาขาที่มีการแข่งขันสูง
จะมีอะไรที่สามารถทำได้เพื่อลดต้นทุนการศึกษาต่อระดับสูงให้กับนักเรียน?
- ค่าธรรมเนียมการศึกษาอาจได้รับการสนับสนุนจากบริษัทที่พนักงานกำลังศึกษาในระดับอุดมศึกษา, สนับสนุนทุนการศึกษาสำหรับนักเรียนที่ดีที่สุด
- ค่าใช้จ่ายในการศึกษาระดับสูงสำหรับนักเรียนสามารถเปลี่ยนแปลงได้เฉพาะโดยการตัดสินใจของรัฐบาล ขณะนี้ค่าใช้จ่ายเหล่านี้ค่อนข้างสูง ดังนั้นนักเรียนจำนวนมากขึ้นจึงเลือกที่จะศึกษาต่อไปพร้อมกับทำงาน บางคนไม่มีเงินทุนเพียงพอในการจ่ายค่าเล่าเรียน จึงเลือกเรียนในวิทยาลัยอาชีวะหรือไปต่างประเทศ
- การสนับสนุนทางการเงินจากรัฐบาลมากขึ้น
- การลดภาษีสำหรับการบำรุงรักษาการศึกษาระดับสูง
- จัดหาทรัพยากรเพิ่มเติมรวมถึงอาหารในขณะที่พวกเขาอยู่ในวิทยาเขต
- อำนวยความสะดวกในการกู้ยืมเงินนักเรียน
- หากการให้ทุนจากพันธมิตรทางสังคมหรือบุคคลเป็นไปได้..
- การสนับสนุนงบประมาณจากรัฐบาลมากขึ้น
- การทำให้การศึกษาเป็นฟรีสำหรับนักเรียน
- การดำเนินการโปรแกรมการทำงานและการศึกษาในรูปแบบต่างๆ
คุณคิดว่าการก้าวออกจากโครงสร้างปีการศึกษาที่เป็นแบบดั้งเดิมและระยะเวลาของหลักสูตรนั้นเป็นไปได้หรือเป็นสิ่งที่ต้องการหรือไม่?
- ในความเห็นของฉัน นักเรียนสามารถเรียนตามแผนส่วนบุคคลและเรียนภายนอกได้
- ฉันคิดว่าส่วนหนึ่งเป็นเช่นนั้น สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาควรมีโอกาสในการวางแผนกระบวนการเรียนการสอนอย่างยืดหยุ่นมากขึ้น เพื่อให้นักเรียนสามารถเลือกวิชาที่จำเป็นได้ด้วยตนเองและสะสมหน่วยกิตที่จำเป็นเพื่อให้ได้คุณวุฒิ
- อาจเป็นไปได้เนื่องจากสภาพอากาศในปัจจุบัน
- ไม่ โครงสร้างของปีการศึกษาและระยะเวลาของหลักสูตรถูกจัดเรียงอย่างเหมาะสมที่สุด
- ใช่
- ฉันไม่คิดอย่างนั้น
- ไม่แน่ใจ
- ไม่มีนักเรียนที่มีครอบครัวพึ่งพาวิทยาลัยให้ตรงกับปีการศึกษาของบุตรหลาน
- ไทป์
- ฉันเชื่อว่ามันเป็นไปได้สูงและจริงๆ แล้วฉันสนับสนุนมันเป็นหนึ่งในวิธีที่เป็นไปได้ในการทำให้การศึกษาเป็นไปอย่างยืดหยุ่นมากขึ้นสำหรับนักเรียนที่มีตารางเวลาที่ยุ่งมากอยู่แล้ว
หลักสูตรใหม่และสาขาวิชาที่ควรพัฒนาคืออะไร?
- เพื่อให้ความสำคัญกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การสื่อสาร การเป็นผู้ประกอบการ และการพูดในที่สาธารณะ
- ธุรกิจในภูมิภาคต้องการผู้เชี่ยวชาญด้านการบำรุงรักษารถยนต์, เทคโนโลยีสารสนเทศ, และเมคาทรอนิกส์ อย่างไรก็ตาม คนหนุ่มสาวมักเลือกเรียนสังคมศาสตร์
- การเล่นเกมสามารถพัฒนาได้ วิชาสาขา stem ถูกส่งเสริมให้กับนักเรียนหญิง เป็นต้น
- การจัดการนวัตกรรม
- หลักสูตรไม่ควรเน้นการทดสอบปลายภาคมากเกินไปและควรมีความท้าทายตลอดเวลา นอกจากนี้ยังควรมีความเกี่ยวข้องอยู่เสมอ
- ความสามารถพิเศษ
- การคิดเชิงวิพากษ์, การศึกษาวัฒนธรรม, ปัญหาการโลกาภิวัตน์
- การบำบัดด้วยการเล่น / การฝึกสติ / การบำบัดด้วยศิลปะ
- ให้ความสนใจกับการศึกษาภาษาต่างประเทศและการเรียนรู้เกี่ยวกับถิ่นที่อยู่มากขึ้น
- วิทยาการสารสนเทศควรได้รับการพัฒนาอย่างรวดเร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้。
หลักสูตรใดในความคิดเห็นของคุณ อาจกลายเป็นที่ล้าสมัยหรือจำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ?
- การศึกษาปฐมวัย
- ฉันไม่มีความเห็น
- หลักสูตรการศึกษาทั้งหมดที่จัดขึ้นที่วิทยาลัยจะมีการปรับปรุงทุกปี โดยคำนึงถึงข้อเสนอจากพันธมิตรทางสังคมและการเปลี่ยนแปลงในธุรกิจ ตามความต้องการจะมีการเตรียมหลักสูตรใหม่ ๆ ขึ้นมา
- อังกฤษ
- การจัดการธุรกิจ
- ไม่แน่ใจ
- หลักสูตรทั่วไป
- การเขียน (เชิงวิชาการ, เชิงสร้างสรรค์..)
- ฉันไม่อยากให้คะแนน เพราะฉันไม่มีข้อมูลเพียงพอในเรื่องนี้
- สาขาการสื่อสารสามารถขยายได้อย่างมากเนื่องจากพื้นฐานทางเทคโนโลยีกำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว
หลักสูตรใดที่มีความน่าสนใจน้อยลงสำหรับนักเรียนและทำไม?
- การศึกษาปฐมวัย
- นักเรียนจะพบว่าวิชาที่มีการสอนเพียงทฤษฎีนั้นไม่น่าสนใจ การเลียนแบบสถานการณ์จริง การแก้ปัญหาจริง การวิเคราะห์กรณี และการตัดสินใจอย่างสร้างสรรค์เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียน การมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นในกระบวนการเรียนรู้จึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียน
- นักเรียนที่เลือกเรียนสาขาวิทยาศาสตร์ที่มีความแม่นยำน้อยลง นี่เป็นผลกระทบบางส่วนจากการเตรียมตัวที่อ่อนแอสำหรับการศึกษาและความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่อ่อนแอ
- วิชาสาขา stem มีความน่าสนใจน้อยกว่าสำหรับนักเรียนหญิง
- การสอนชีววิทยา เคมี ฟิสิกส์
- ไม่แน่ใจ
- นักคณิตศาสตร์
- อาจจะมีนักเรียนที่สามารถให้คำตอบสำหรับคำถามนี้ได้ ไม่แน่ใจ
- หลักสูตรที่คุณสามารถฝึกอบรมได้โดยผู้ให้บริการฝึกอบรมเอกชน พวกเขาทำในเวลาที่น้อยลงและเนื้อหาทางวิชาการน้อยลง
- ไม่รู้
หลักสูตรใดที่อาจมีความนิยมเพิ่มขึ้น?
- กฎหมาย; การพยาบาล
- การดิจิทัล, ความรู้ทางการเงิน, การลงทุน, การเป็นผู้ประกอบการ และอื่นๆ
- ฉันคิดว่าการพยาบาล โลจิสติกส์ และสารสนเทศ
- ความงาม
- ไอที, หุ่นยนต์
- หลักสูตรที่นำไปสู่ความมั่นคงในการทำงาน
- วิศวกรรม, เทคโนโลยี
- เทคโนโลยี วิศวกรรม การศึกษา งานสังคม
- หลักสูตรจิตวิทยา
- ไม่รู้
คุณตรวจสอบการจัดหาหลักสูตรบ่อยแค่ไหน?
- นิเคด้า
- หลังจากสิ้นสุดภาคการศึกษาหรือเมื่อเอกสารทางกฎหมายเปลี่ยนแปลง
- ประจำปี โดยคำนึงถึงข้อเสนอหรือความปรารถนาของพันธมิตรทางสังคมและนายจ้าง นักเรียนยังแสดงความเห็นเกี่ยวกับการจัดการศึกษา ความเกี่ยวข้องของความรู้ที่พวกเขาได้รับ หรือเนื้อหาของวิชาที่เรียนอยู่บ้างในบางครั้ง
- ไม่ระบุ
- ปีละหนึ่งหรือสองครั้ง
- รายเทอมและรายปี
- บ่อยครั้ง
- ครั้งต่อภาคการศึกษา
- ประจำปี
- การ์ดต่อปี
วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยจะทำงานร่วมกับนายจ้างอย่างมีประสิทธิภาพได้อย่างไร เพื่อให้หลักสูตรมีความเกี่ยวข้องกับอุตสาหกรรมและการค้า?
- พวกเขาต้องร่วมมือกันเพื่อหาว่าความสามารถใดที่จำเป็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญในสาขาที่เกี่ยวข้อง รับพวกเขาเข้าฝึกงาน จัดการบรรยาย แบ่งปันประสบการณ์ที่ดี นำเสนอปัญหาธุรกิจจริงให้กับนักเรียนเพื่อให้พวกเขาแก้ไข
- โปรแกรมการศึกษาที่จัดเตรียมใหม่ทั้งหมดจะมีการประสานงานกับนายจ้างและพันธมิตรทางสังคม สำหรับวิชาการศึกษาแต่ละวิชาและเนื้อหาของพวกเขา เรามักจะสื่อสารและปรึกษากับนักวิจัยจากมหาวิทยาลัย
- โดยการหารือเกี่ยวกับความต้องการของอุตสาหกรรมและการรับรองว่าสิ่งนี้จะถูกสอน
- การประชุม, กิจกรรมร่วม, การประชุมร่วม
- การสร้างและรักษาความสัมพันธ์ที่ดี
- การเฉพาะทางของอาชีพที่มีความต้องการสูง
- ร่วมมือกันในทุกวัน ปรึกษากัน แสดงความกังวล และไว้วางใจกัน
- กลุ่มทำงานและการสนทนาร่วมกับภาคส่วน
- ร่วมมือในการดำเนินการวิจัยตามคำสั่ง
- สถาบันต้องสื่อสารกับผู้จัดการหรือผู้แทนที่รับผิดชอบของบริษัทและสถาบันอย่างต่อเนื่อง: จัดกิจกรรมที่คู่สังคมจะได้แบ่งปันความคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในความต้องการทักษะการฝึกอบรมเฉพาะทาง ความต้องการผู้เชี่ยวชาญ และโอกาสในการจ้างงาน
ทุกหลักสูตรควรรวมองค์ประกอบของประสบการณ์การทำงานหรือไม่? ควรใช้เวลานานเท่าใด?
- การปฏิบัติงานอย่างมืออาชีพเป็นสิ่งที่จำเป็น รวมถึงการฝึกงาน การเยี่ยมชมบริษัท การประชุมกับพันธมิตรทางสังคม และการอภิปรายก็จะเหมาะสมเช่นกัน
- ใช่ ควรจะเป็นประมาณ 30 เปอร์เซ็นต์ของเวลาศึกษาทั้งหมด
- ใช่
- ใช่, ขั้นต่ำ 3 เดือน
- ใช่ เพราะมันจะทำให้นักเรียนไม่สามารถก้าวหน้าในสาขาที่เมื่อจบการศึกษาแล้วจะออกจากไปเพราะไม่ชอบจริง ๆ
- ทุกหลักสูตรต้องมีประสบการณ์ทำงาน
- ไม่จำเป็นต้อง
- ใช่ อย่างน้อยสัปดาห์ละวัน
- ไทป์
- ใช่ อย่างน้อยปีละหนึ่งเดือน
สถาบันและประเทศของคุณ:
- มาริยัมโปเล คอลเลจิอา
- วิทยาลัยมาริจัมโปล, ลิทัวเนีย
- วิทยาลัยมาริจัมโปล, ลิทัวเนีย
- วิทยาลัยเกลนฟอร์ด กลาสโกว์ สกอตแลนด์
- วิทยาลัยมาริยัมโปลี
- กลาสโกว์ เคลวิน สกอตแลนด์
- มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์มาริจัมโปล, ลิทัวเนีย
- ลิทัวเนีย, มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์มาริยัมโปเล
- สกอตแลนด์
- ลิทัวเนีย, วิทยาลัยมาริยัมโปลิส